2011年浙江教师资格考试教师教育教学技能.doc

2011年教师资格考试教师教育教学技能综合素质高分题库 第一章 教学设计技能 一、单项选择题 1.将课程标准的要求转化为学生实际能力的关键步骤是（ ） A.备课 B.上课 C.课后作业 D.学业评价 2.根据参与备课的人数多少，可把备课分为（ ） A.单元备课和课时备课 B.个人备课和集体备课 C.课前备课和课后备课 D.学期备课和单元备课 3.根据备课的时间先后，可将备课分为（ ） A.单元备课和课时备课 B.个人备课和集体备课 C.课前备课和课后备课 D.学期备课和单元备课 4.备课的内容包括( ) A.备教材、备教法、备学生、备教师 B.备课程标准、备教材、备教法、备学生 C.备课程标准、备教材、备教法、备教师 D.备课程标准、备教材、备学生、备教师 5.说课评价的主体不包括下列那一项（ ） A.自己 B.同行 C.学生 D.评委 6.（ ）是上好课的关键。 A.备课 B.布置课外作业 C.课外辅导 D.检查学业成绩 7.（ ）是最简单和最常用的一种导入方法。 A. 直接导入 B. 温故导入 C. 直观导入 D. 实例导入 二、名词解释 1.备课 2.教学目标 3.教案 4.说课 5.评比型说课 三、简答题 1.集体备课与个人备课相比，具有哪些优势？ 2.什么叫个人备课，个人备课需要注意哪些事项？ 3.简述课后备课的主要内容。 4.新课程提出的“三维目标”是什么？ 5.讲义式教案的优缺点有哪些？ 6.教案编写的基本内容包括哪些方面。 7.一个完整的教学过程包括哪些部分？ 8.教师在板书设计时需要注意什么？ 9.教师在编写教案时应注意什么？ 10.说课的类型包括哪些？ 11.简述说课与上课的异同。 12.说课中应该注意哪些事项？ 13.说课内容包括哪些方面？ 14.说课评价在评价内容上包括哪些方面？ 参考答案 一、单项选择题 1.A【解析】备课是将课程标准的要求转化为学生实际能力的关键步骤。 2.B【解析】根据参加备课教师的人数，可将备课分为个人备课和集体备课。 3.C【解析】根据备课的时间先后，可将备课分为课前备课和课后备课。 4.B【解析】备课的主要内容包括备课程标准、备教材、备教法、备学生。 5.C【解析】说课评价不包括学生的评价。 6.A【解析】备课是上好课的关键。 7.A【解析】直接导入是最简单和最常用的一种导入方法。 二、名词解释 1.备课是指教师在充分学习课程标准、钻研教材和了解学生的基础上，弄清为什么教、教什么、怎么教以及学生怎么学，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。 2.教学目标是学校课堂教学的出发点和归宿，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向。在分析教学内容之前，教师首先必须明确教学目标，即必须弄清楚为什么要教这些内容，通过这些内容的学习，学生将获得什么。 3.教案是一种实用性教学文书，通常又叫课时计划，是教师依据课程标准对课题所作的教学设计和设想。 4.说课就是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计（或教学得失），并与听者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。 5.评比型说课是把说课作为教师教学业务评比的内容或一个项目，对教师运用教育教学理论的能力、理解课程标准和教材的实际水平、教学流程设计的科学性和合理性等做出客观公正评判的活动方式。 三、简答题（答案要点） 1.集体备课是在个人备课的基础上，教师互相交流合作，共享教学资源。集体备课应突出共性问题，如重难点、疑点的分析，对重大问题的理解思路，分析课程标准与教材的基本方法与角度等。集体备课可以最大限度地发挥团队效应，培养教师的团结协作精神，使每位具有不同智慧水平、知识结构、认识风格的教师互相启发，互相补充，共同提高。 2.个人备课是教师在熟悉、钻研和掌握教材的基础上根据自己的经验、所教学生的具体情况和教材内容的性质等方面进行分析，写成教案。在教案中要明确教学目标、重难点、教具的使用等，要说明各个教学环节及其教学方法的使用，提问的方式，教学重难点的处理方法，学生活动形式及时间安排等。 3.课后备课是指教师在上课后对课堂上的反馈信息进行思考总结，为进一步改进教学做好准备。课前备课中所计划的教学目标要求的达成度如何，重难点的把握、教学方法的选择等在课堂教学中实际效果如何，只有经过上课的实践才能检验出来。课后备课的主要内容包括：学生对教学内容的掌握情况，学生学习兴趣如何，是否体现了学生学习的积极性、主动性、独立性和创造性；反思教的内容是否明确，学生不懂的、难以