新北市学生辅导谘商中心设置之资源整合与合作机制.pptVIP

新北市學生輔導諮商中心設置之資源整合與合作機制  新北市教育局 幅員廣大，學生分布、輔導需求差異大 國民教育法修法後新北市學校輔導人力設置分析3-1 國小(含國中小小學部)輔導教師編置數 (99學年度) 國民教育法修法後新北市學校輔導人力設置分析3-2 國中(含國中小國中部及完全中學國中部)輔導教師編置數 (99學年度) 國民教育法修法後新北市專業輔導人力設置分析3-3 專業輔導人員設置數 (99學年度) 學校輔導工作模式 新北市學生輔導諮商中心設置前準備 專業輔導人員設置 ●教育局統籌專業輔導人員 (學校社工師、心理師) ●學校社工師分區駐站，提供服務。 ●心理師到校服務計畫。 ●建立學校社工師、心理師督導制度 高關懷計畫 ●建立全市個案關懷卡落實三級輔導機制 ●跨局室個案關懷會議，整合資源 ●到校關懷列車，檢視學校輔導三級制；了解學校輔導需求 分區策略聯盟運作 ●每學年初辦理分區資源聯繫會議 ●學校社工師參與策略聯盟會議 ●國中小學個案轉銜會議 專任專業輔導團設置 ●成立專業輔導團隊，規劃輔導教師計畫 ●輔導教師培訓、督導 ●到校訪視關懷 新北市學生輔導諮商中心運作規劃 學諮中心組織架構 學諮中心設置目標 ●建置輔導三級人力，提升學校輔導專業。 ●提升校園輔導人力專業知能。 ●建構校園輔導人力跨專業合作模式。 ●整合區域輔導資源，促進學生輔導工作。 新北市學諮中心任務 學諮中心的角色 學諮中心運作機制 學諮中心、專業教育人力與學校合作機制 ●城鄉、大小型學校差異，專業輔導人力懸殊 專業輔導人力配置由縣市統籌規劃運用 ●幅遠廣大、交通限制。 分區設置學諮中心、專業輔導人員分區駐站(區域駐站模式) ●各縣市專業輔導人力專業化與聘任的排擠 專業設限、逐年到位，市內輪調制度 ●約聘專業輔導人員聘任之法規限制 教育部專案加置 謝謝指教！ 陳香君 edu607@tpc.edu.tw 02機2681 29個行政區 204所國小 5所國中小 61所國中 14所完全中學 37萬餘學生 新北市行政區 123 123(59%) 24班以上 123 0 輔導教師數 209 86(41%) 校數 總計 1~23班 128 64(80%) 21班以上 144 16 輔導教師數 80 16(20%) 學校校數 總計 1~20班 73 73 55班以上 0 4 54班以下 國中小 1 1 55班以上 0 33 54班以下 國中 55班以上 54班以下 55班以上 54班以下 0 131 國小 28 28 6 6 108+15 0 專業輔導員人數 284 8 校數 總計 完全中學 社 區 資 源 家 庭 參 與 初級預防 二級預防 三級預防 專業需求愈高、整合資源 班級經營 班級輔導 電話關懷 團體活動 個別輔導 小團體輔導 危機介入 個案轉介 資源整合 專業輔導人員為主 教師輔導教師為輔 輔導教師為主 教師、專業輔導人員為輔 導師為主 輔導教師、專業輔導人員為輔 新北市輔導三級制 巨視系統 外部系統 中介系統 生態系統觀點的學生輔導工作 微視系統 家庭 學校 同儕 微視系統間的互動 社福系統 學校行政系統 父母職場 文化 政府 經濟 學生 介入處理 評估 追蹤 輔導處 導師 輔導 教師 學校 社工 心理師 任課 教師 行政 單位 團隊合作 尊重專業、資源整合 每個孩子都是獨一無二的個體 結合資源 擬定策略 宗教 團體 鄰里 警政 系統 非正式 資源 慈善 機構 社政 系統 勞政 系統 醫療 衛政 司法 單位 學諮中心主任 輔導教師組督導 學校社工組督導 心理師組督導 學校輔導人力規劃 學校輔導人力督導 學校輔導工作規劃 三級個案協助追蹤 兼任輔導 教師 心理師 學校 社工師 建構學校 輔導人力 金三角 諮詢者 規劃者 整合者 研究者 倡導者 督導者 規劃者 中介者 協調者 推動者 教育者 全面服務 專業輔導人力訓練課程、督導工作 設立學諮中心網頁及諮詢專線 分區支持 組織分區專業輔導人力資源網絡 建構分區專業輔導人力合作模式 個別關懷 專業輔導人力個別督導 特殊個案與事件協助 學校輔導系統評估與協助 學諮中心 學校 專業輔導 人力 困境與建議 全面服務：以辦理兼任輔導教師業務推廣研習、建置專任輔導團網頁及諮詢專線，提供兼任輔導教師全面服務。 分區支持：依專任輔導團員責任區辦理分區座談，建立兼任輔導教師聯繫網絡，主動