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本文由心宥_林夕贡献 第六章 口语交际教学设计 “口能言之 身能行之， “口能言之，身能行之，国 口能言之， 宝也。 宝也。” 荀子 荀子 第六章 口语交际教学设计 “口语交际是一种必备的能力，应培 养学生学会倾听、表达和应对的能力， 使学生具有进行文明和谐地交流 的素 新课标提出： 养。” 语文课程标准 第六章 口语交际教学设计 口语交际 是指以口头语言为主要中介手段而进 行的、交际双方互动的信息交流活动， 行的、交际双方互动 的信息交流活动， 具有即时性。 具有即时性。 口语交际四要素： 口语交际四要素： 交际的主体 交际的对 象 交际的媒介（口头语言） 交际的媒介（口头语言） 交际的环境。 交际的环境。 第六章 口语交际教学设计 “口语交际课”教学的主要任务； 口语交际课”教学的主要任务； 口语交际课 通过口语交往实践训练， 通 过口语交往实践训练，指导学生进 行口头言语交际， 行口头言语交际，规范学生的口头语 发展学生的对白 言语和独白言语， 言，发展学生的对白言语和独白言语， 使学生掌握一定的口语交际的技能， 使学生掌握 一定的口语交际的技能， 养成与口语交际相关的良好习惯， 养成与口语交际相关的良好习惯，养 成与人交 往、待人处事的交往能力。 成与人交往、待人处事的交往能力。 第一节 口语交际教学设计策略 一、创设交际情景，激发交际兴趣 创设交际情景， “教学活动主要应该在具体的交际情境 中进行。 中进 行。” 工资 “使学生进入情境，宛如在生活之中， 使学生进入情境，宛如在生活之中， 能自然而然地进行交际。 能自 然而然地进行交际。” 语文课程标准 语文课程标准 第一节 口语交际教学设计策略 file:///G|/Documents and Settings/Lch/桌面/百度文库下载/Download/百科知识/小学口语交际教学设计.txt [2012-3-17 7:57:03] 二、重视典型示范，教给交际方法 重视典型示范， 注重典型案例的示范作用， 注重典型案例的示范作用， 不必 过多地传授口语交际的知识 语文课程标准 第一节 口语交际教学设计策略 三、注重学科整合，增加交际机会 注重学科整合， 生活即教育。 生活即教育。 陶行知 第一节 口语交际教学设计策略 四、强调多边互动，实现真正交际 强调多边互动， “口语交际是听与说双方的互动过程。” 口语交际是听 与说双方的互动过程。 要在口语交际中规范口头语言， “要在口语交际中规范口头语言，培养 语言交际、 待人接物、 语言交际、待人接物、临场应变等综 合能力和基本素养。 合能力和基本素养。” 语文课程 标准 语文课程标准 第一节 口语交际教学设计策略 五、及时多元评价，增强交际信心 及时多元评价， “评价学生的口语交际能力，应 评价学生的口语交际能 力， 重视考察学生的参与意识和情意态度。 重视考察学生的参与意识和情意态度。 评价必须在具体的交际 情境中进行， 评价必须在具体的交际情境中进行， 让学生承担有实际意义的交际任务， 让学生承担有实际 意义的交际任务， 以反映学生真实的口语交际水平。 以反映学生真实的口语交际水平。” 《语文课程标准评价建议》 《语文课程标准评价建议》 第二节 口语交际教学设计的流程 一、口语交际训练的方式方法 方式： 方式： 1、说话训练的基本方式：叙述、 、说话训练的基本方式：叙 述、 复述、 复述、描述 2、听话训练的基本方式：听写、 、听话训练的基本方式：听写、 听讲、听读、听 辨。 听讲、听读、听辨。 第二节 口语交际教学设计的流程 方法： 方法： file:///G|/Documents and Settings/Lch/桌面/百度文库下载/Download/百科知识/小学口语交际教学设计.txt [2012-3-17 7:57:03] 观察说话 想像说话 评论性发言 转述式说话 表演性对话 谈判式对话、。 谈判式对话、。 第二节 口语交际教学设计的流程 二、口语交际教学设计的流程 1、创设情境，激发兴趣 、创设情境， 2、模拟情境，自主练说 、模拟情境， 3、示范引路，自由交流 、示 范引路， 4、规范语言，拓展训练 、规范语言， file:///G|/Documents and Settings/Lch/桌面/百度文库下载/Download/百科知识/小学口语交际教学设计.txt [2012-3-17 7:57:03]