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人本化高效能中学英语教学模式英语词汇的教学 《学生双语报》 刘鹰 目前现状与困境 学英语很难是普遍的想法。其中，背单词难是几乎所有的英语学习者的共同感受。如何背单词，也是很多学习者关心的问题。 教师花大量时间在课堂上解决生词问题，甚至用一个课时的时间来集中廛解生词。 教师用各种方式检查学生背单词的情况，常见有的英、汉式的听写 但学生的识记与学习情况并不理想 目前常见的解决方式 各式以记忆单词为中心的解决方式 市面上有各式各样的背单词书 有各种各样的记忆工具 各式各样的训练班 结果其实并不理想 真实有效的解决方案 千万不要背“单”词！ 不要脱离真实的语境、不要脱离具体的上下文、不要脱离一个地道的英语句子或一个习用的表达方式，来孤立的记忆一个英语单词与它的对应汉语词义。 不要背单词的三大原因 单词其实很难背 背了也没用，反而有害处 这种将背单词与学英语视为一体的理念对英语学习者的个人心理与社会心理都有坏处 什么是背“单”词？介定与说明 背“单”词指的不是什么？ 不是说不要记忆单词 不是说不要掌握正确地学习、记忆与运用英语词汇的策略 背“单”词指的是什么？ 中国英语学习者的常见做法：孤立地、机械地背“单”词。也就是说：脱离真实的语境、脱离具体的上下文、脱离一个地道的英语句子或一个习用的表达方式，来孤立地、机械地记忆一个英语单词与它的对应汉语词义 可能的误解与说明 词汇学习不等于背单词 背单词不等于学英语 词汇量不等于英语水平 本讲座只抨击记单词的弊端，另有一个讲座讨论词汇学习的高效策略 不背单词的原因之一记忆效能很低 枯燥乏味 违背了人类记忆原则之一：我们更容易记住让我们自己有愉悦体验的事 回忆总是美好的，因为我们倾向于愉快的事 就算是有人能克服枯燥与乏味，也很难有效的记忆。 没有意义感 违背了人类记忆原则之二：我们更容易记住有意义的事情 与语篇与句子相比，孤立的单词很难记忆。 how to you do. How are you. Of course.与How, to, you, do, are, of , course 就算有人抱着坚定意志的想法，克服了枯燥与没有意义，坚持低效率地学习，也会发现，做起来操作性很差 不背单词原因之二操作起来很困难 很难确定应当记忆的单词范围 考试有范围，其它的没有范围 初学者，很难自行确定范围 各类词汇书，很少交代其选择词汇的范围与理由 不认真考虑范围就背单词，效能很低 就算是确定了范围，也很难选择词义 很难确定要记忆的常用多义词的哪些词义 要背单词者，大多是初学至中级的学生，高级的学生已有能力自由地吸收词汇。 在常用的五六千词的范围内，大多词汇是多义的常用词 常用词的词义很多，很难选择要背一个单词的哪些词义？ 同时背一个单词的多个词义又很难做到 可见，背单词不像想象中的容易操作 不背单词的原因之三：二个坏习惯，一个潜在的问题 就算是一个人既能克服枯燥乏味与无意义感，也能决定要背的单词的范围与词义，他也只能是低效能的学习。 更糟糕的是，低效能的学习结果，不只是效能低下，更有可能后果严重。一是形成错误的学习习惯，妨碍学习的进步，二是犯一些可笑的错误。 坏习惯之一：生词敏感症妨碍流利的理解 从交流的角度说：妨碍对英语的流利理解与自由的表达 在阅读与听的过程中注意力集中在生词上面，严重地妨碍理解的速度 在心理上会产生performance anxiety 从学习的角度说，妨碍形成正确的词汇学习策略 无法学会与掌握上下文猜测词义的能力因为学习的过程中，是从已知而推断不知 对生词一视同仁，无法从句式结构与上下文中判定这个词的成份，重要性，是否可以不用知道其意义就解决交流或考试的问题 就算是不在意速度，也会因为这种方式所形成的英汉对译式的习惯，而造成理解与表达上的严重错误 坏习惯之二：英汉对译症妨碍正确的理解与表达 比生词过敏症更为严重，因为不只是速度受影响，而是曲解与误表达 背单词会形成对译式的习惯：也就是将一个英语词汇与一个汉语意义机械地对应起来。 对译式的问题在于：单词本身没有意义，只有句子中的单词才有意义。 对译式习惯的二个坏处： 从交流的角度来说，会妨碍理解与表达会。曲解、误解英语的原义，或是用汉化式的英语表达自己 从学习的角度来说，形成对汉语的依赖，很难进入到用英语理解英语的阶段，妨碍用释意式的方式理解英语，或用释意的方式来表达自己 潜在的问题妨碍学生形成高效能的词汇学习策略 从交流的角度来说，会妨碍正确地、流利地理解英语，用英语表达自己 从学习的角度来说，会成为进阶学习的障碍，因为无法形成高级学习者所需要的自主学习策略。成为永远的中级-初级循环者。 因为突破这个阶段靠的是学习策略的形成与语感与思维能力的提升，而不是语言知识的积累 对没有学成者