愚公移山说课稿.ppt

一、教学分析 一、教学分析 一、教学分析 二、教学目标 （一）知识与技能 1．掌握文中的难词， 2．把握文章主要故事情节、人物形象. 3．体会对比和烘托手法的表达效果。 4．提高学生运用网络获取信息、应用的能力。 二、教学目标 （二）过程与方法 1．学生通过网络自主查找相关资料并运用多媒体课上展示。 2．通过讨论体会愚公的形象。 （三）情感态度和价值观 理解人类征服自然的愿望，培养敢于战胜困难的精神。 三、教学重、难点 1．把握主要故事情节和重点词语。 2．对愚公和智叟的评价，对愚公精神的认识。 四、教学过程 （一）导入语 （二）学习目标 （三）学生展示预习成果。 （四）整体感知 （五）细读、讨论、分析 （六）欣赏歌曲 王屋山景点图片1 王屋山景点图片2 王屋山景点图片3 王屋山景点图片4----愚公故居 王屋山景点图片5 四、教学过程 （二）学习目标 （三）学生展示预习成果。 （四）整体感知 （五）细读、讨论、分析 （六）欣赏歌曲 四、教学过程 （四）整体感知 1．学生自由的朗读课文，在朗读过程中完成以下任务： （1）勾画出不理解的字词及句子 （2）按照情节的展开，课文共描绘了几幅画面？都是 哪几幅图。 2．学生明确上面的问题。从而达到让学生了解情节结 构的目的。 3．学生描绘画面。 二山雄立图 家庭会议图 毕力平险图 愚公智叟辩论图 神灵移山图 （四）整体感知 （四）学生放动画片 （1）愚公移山的原因是什么? （2）愚公认为山一定能移掉的理由是什么？ （3）智叟劝止愚公移山的理由是什么？ （4）谁取得了辩论的胜利，说出理由？ 四、教学过程 （五）细读、讨论、分析 1．运用表格分析人物对愚公移山的不同态度： （五）细读、讨论、分析 （五）细读、讨论、分析 （五）细读、讨论、分析 4．加标点 甲乙两生共读《愚公移山》， 生甲掩卷而长息曰：“甚矣 愚公之愚 年且九十而欲移山 山未移 而身先死 焉能自享其利乎？” 生乙曰：“愚公之移山也 盖为子孙造福 非自谋其私也 。故以利己之 心观之 必谓愚公为不惠 若以利人之心观之 则愚公实大智大之人也。” 生甲亡以应。 生乙复曰：“今欲变吾贫穷之中国为富强之中国 其事之难甚于移山。 若我十亿中国人 人人皆为愚公 则山何苦而不平 国何苦而不富 ” 生甲动容曰：“善哉，君之所言，愚公不愚，我知之矣。” 四、教学过程 （六）欣赏歌曲 * * （一）教学内容分析 《愚公移山》是一篇寓言故事，文章通过讲述一位将近九十岁的老人带领全家人挖山不止，让山神惊惧、天帝感动，从而把山移走的故事，反映古代劳动人民征服自然、改造自然的伟大气魄。 （二）教学对象分析 到了九年级下半年，学生已经积累了大量的文言知识，已经具备了独立思考、阅读、感知的能力，因此重点就是让学生在课下运用网络查找资料、课上运用媒体展示，充分发挥学生的主体作用。 （二）教学环境分析 因为《愚公移山》是一篇趣味性极强的寓言，比较符合学生阅读的心理，所以本节课，我在生生互动、师生互动的基础上充分发挥了电脑、液晶投影、WhiteBoard（电子白板）、PowerPoint2003、暴风影音的作用，通过让学生自己展示，既培养了学生的操作能力，又优化了课堂教学。 给下列红体词语注音 荷担者 箕 畚 穷 匮 亡以应 一 厝 始 龀 给下列注音写字 ( ) 担者 （ ） 穷（ ） ( ) 以应 一 （ ） 始（ ） hè kuì cuò jī běn wú chèn 智叟 遗男 家人 愚公的妻子 态 度 人 物 讨论：愚公和智叟哪个“愚”，哪个“智”，为什么？这样命名的理由是什么？ 愚公：愚？ 智叟：智？ 二山高峻 对比 人少力微 工具简陋 遗男热情 对比 智叟顽固 山神惊惧 天帝感动 衬 托 愚公的坚强意志和坚定信念