说课的方法与技巧【应用】.ppt

说课的方法与技巧 济宁市育才中学分校 高海英 教师为什么要学会说课、说好课？ 说课的方法 说课的技巧 一、教师为什么要学会说课、说好课？ 1、教师参评各种比赛的需要 一、教师为什么要学会说课、说好课？ 2、提供了一种方便、省时的教研、比赛活 动方式 一、教师为什么要学会说课、说好课？ 3、教师历练自己，专业成长的需要 二、说课的方法 1、说课的指导原则——摸准评委、观众的需求 C、学生是不是课堂的主体，每个学生学生是不是在课堂中有生成；在学生的活动中教师到底扮演了什么样的角色，是不是合适？教师是不是起到了导的作用，即，学生自己能学会的不讲；能通过合作交流探究解决的问题，你怎么根据最近发展区的原理帮助学生搭设支架完成任务；学生完全陌生无法自己解决的问题你是采取何种方式讲解的。 2、说课的方法 说课操作程序： 说教材 说教学过程 说教学理念 和方法 2、说课的方法 第一部分：教材分析 （1）说教材的地位和作用 和以往的知识有什么联系？ 对今后的学习有什么影响？ 在本学科的学习中占据什么样的地位？ 对学生的发展、终身发展有什么意义？ 2、说课的方法 第一部分：教材分析 （2）站在对教材理解的角度，说教学目标、重点、难点。 建议：目标只写三条，其一概括知识目标，其二能力目标，最后情感态度与价值观。 举例：《地形和地势》的教学目标 掌握我国地形、地势的特点。 学会评价我国的地形、地势。 让学生增强团队意识，学会合作交流以及欣赏他人。 2、说课的方法 第一部分：教材分析 （3）要不要说教法？ 2、说课的方法 第二部分：说教学过程——重头戏 A、课前教师、学生有什么准备？ B、我是怎么导入的？导入的材料可以概括介绍一下，不必详细。可以向评委展示上课的语言，别具匠心处，要说明设计依据。 C、这节课你根据教学目标设计了几个大的活动？（倡导“活动性”的课堂） D、每个活动创设什么样的情境，什么样的活动步骤？方法是否重复？解决了什么样的教学目标？我是如何预设的？如何评价？评价是否注意到了多样化？依据是什么？ E、重点要浓墨重彩说，次要的要一带而过。 F、学生在新授课结束后，形成了什么样的知识体系？即建模了吗？ G、学生怎样练习巩固的？题目设计是否具有开放性？ H、一段精彩的结束语。 D、每个活动创设什么样的情境，什么样的活动步骤？方法是否重复？解决了什么样的教学目标？我是如何预设的？如何评价？评价是否注意到了多样化？依据是什么？ E、重点要浓墨重彩说，次要的要一带而过。 F、学生在新授课结束后，形成了什么样的知识体系？即建模了吗？ G、学生怎样练习巩固的？题目设计是否具有开放性？ H、一段精彩的结束语。 2、说课的方法 第三部分： 是谈反思还是谈理念？ 举例：《地势和地形》一节的教学理念 1、运用的整合的思想。将教材地势和地形的顺序调整，因为我们是用教材而不是教教材。 2、注重师生角色的转变，课堂是学生的主体，因此有了活动性的课堂的思想，课堂就是学生以学习小组为单位的几个大的情景活动；教师的导在于情境的创设、对活动的控制、运用评价激励。 3、以人为本的思想，让每一个学生都有发展。 4、落实地理新课标的要求，注重对学生学习过程的评价，采用了课堂明评价表的形式。 （6）有关板书的问题 板书是必须的吗？ 字写的不好是不是尽可能的避免写板书？ 什么时间板书？ 板书的内容是否恰当？ 你注意到板书的布局了吗？对称最美观。 三、说课的技巧 （1）日常注重外显的教师素质大的训练让你先声夺人 （2）灵活运用新课标让你占领理念的制高点。 （3）注重教学活动的设计真正体现还课堂给学生。 （4）切块备课，节约时间 （5）巧用多媒体辅助说课。 关于多媒体的2个问题： 多媒体为谁服务的？是服务于这节课（真实的课）还是教师的说课？ 多媒体是不是越花哨了越好？ 谢谢！ 请老师们指证！ * * 源起：济宁市1997年 第一次全市基本功比赛 利？弊？ 教师专业成长的标志性基点应该是教育专业知识的成长，包括教育的理论、教育的实践智慧。 ——刘锟 A、通过说课，展示说课教师教学基本功，例如语言、教态、板书、板画； B、通过说课，展示教师对新课标的理解，确立合适的教学目标，选择合适的教学方法完成教学目标，能不能活化教材，用教材教而不是教教材。 研讨、交流 ——说课的价值 教学目标及重难点的确立 教材的地位作用 不说或者少