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成　都　广　播　电　视　大　学 素质教育与财经类课程实践 傅　代　彬 2007年1２月 　　　　　　　　 上　　海 提纲： 一、我们对电大素质教育的一些认识 二、成都电大在素质教育与课程实践方面的一些做法 三、下一步我校财经类专业实施素质教育的打算 四、我们对远程开放教育环境下素质教育的两点感触 　　　电大教育能否培养出与社会发展要求相适应的德才兼备的高素质人才，能否形成具有远程教育特色的终身教育体系，素质教育是必不可少的内容。电大的任务和定位决定了电大的素质教育的特色，就是重视培养学生自主学习能力和终身教育观念，重视培养学生解决实际问题的能力，重视培养学生与社会交往、人际交往的能力，重视培养学生的信息处理能力。只有适应成人与远程特点实施素质教育，注重学生个性、思想品质、知识、技能、实践能力、特别是创新能力的培养，促进学生的全面发展和综合素质的全面提高，广播电视大学才能真正培养出应用型高等人才，以适应21世纪社会发展的需要。 一、我们对电大素质教育的一些认识 我国对远程开放教育环境下素质教育理论和实践的研究，目前尚处于起步阶段，其中比较有代表性的理论研究是《“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估指标与标准》中关于素质教育的研究。其基本观点是：结合专业教育和课程教学，对学生进行思想素质、文化素质、身体素质、心理素质、劳动素质等教育，积极培育远程开放教育特色的校园文化。比较有代表性的实践研究有上海电大《论远程教育环境下的学生素质教育》，总结了城市电大实施在现代远程教育条件下开展学生素质教育的措施． 一、我们对电大素质教育的一些认识 　　　电大素质教育的重点是在远程教育环境下、针对成人教育的特点，通过各种途径，开展提升学员的思想道德、专业技能、创新能力、竞争潜力、社会适应能力等综合素质的教育。其中，思想道德教育在素质教育中占有重要的地位，它是实施素质教育的灵魂；专业技能教育是素质教育的基础和重要组成部分；创新能力教育是素质教育中的重点；竞争潜力、社会适应能力等方面的教育是培养学生良好综合素质的保证。 一、我们对电大素质教育的一些认识 　　　在远程开放教育环境下，学校不再是面对普通意义上的学校教育框架内的学习群体，而是面对着全社会需要学习的所有公众，素质教育表现出社会性的特征，成为一种社会现象，成为整个国民素质提高的一个重要途径。同时，当代素质教育不应是一种理论上的概括，而是来自于实践、现实生活，必须加强素质教育有效性的研究与运用。 一、我们对电大素质教育的一些认识 　　　现代远程教育本质上是重素质培养、它是素质提高的一种教育形式。通过这种形式，以思想道德素质教育为根本，专业素质教育为主干，身心素质教育为保障，文化素质教育为基础，将素质教育的理论和实践的探索落实到专业教学过程之中，创建具有素质教育特色价值的理论，从而达到理论指导实践、实践丰富理论的目的。 二、成都电大在素质教育与课程实践方面的一些做法 （一）成都电大“三结合”素质教育模式 1、“三结合”素质教育的内涵 　“三结合”的素质教育正是根据素质教育的培养总目标和社会发展的需要，以及教育现代化的要求，以“人的发展为核心”，以知识传授和能力培养为主要载体，通过素质教育与思想政治教育有机相结合，培养学生良好的职业道德精神，通过素质教育与专业知识教育有机相结合，培养学生的创新意识和创新能力，通过素质教育与通用性的知识技能有机相结合，培养高素质的复合型人才。 二、成都电大在素质教育与课程实践方面的一些做法 （一）成都电大“三结合”素质教育模式 2、“三结合”素质教育的模式 　具有成都电大特色的“三结合”素质教育模式是以?现代远程教育人才培养模式的理论为指导思想，以思想道德素质教育为核心，把素质教育与思想政治教育有机结合；以专业知识素质教育为主干，把素质教育与专业知识教育有机结合；以技术应用素质教育为重点，把素质教育与通用性的知识技能有机结合，并辅之以现代信息技术、将素质教育的理论强化于教学实践过程。这一模式作为人才培养的重要手段，为最终构建起具有远程教育特色的素质教育体系奠定了基础。 二、成都电大在素质教育与课程实践方面的一些做法 （一）成都电大“三结合”素质教育模式 3 、“三结合”素质教育的特点 (1)“三结合”素质教育将教育质量视为远程开放教育的关键。 (2)“三结合”素质教育注重学生各种能力的提升。 (3)“三结合”素质教育注重的是学生终身学习的意识和能力的提高。 二、成都电大在素质教育与课程实践方面的一些做法 （二）“三结合”素质