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* * 第一章 绪 论 第1章 学校管理和人的心理 学校管理心理学的产生和发展 学校管理心理学的研究对象、任务 学校管理心理学的学科性质 学校管理心理学和邻近学科的关系 学校管理心理学的研究方法 第1章 在学校管理中，最核心、最重要的是对人的管理。 1、一切教育的成就不会离开管理而自发地产生。 2、学校管理必须遵循人的心理活动规律。 3、在管理活动中，必须处理好人与人之间的关系。 总之，学校管理与人的心理活动是紧密联系的，学校管理归根到底是对人的管理，是对人的心理活动的管理。 （返回） 第1章 体系之一： 一、管理科学为学校管理心理学提供了理论基础 （1）20世纪初——30年代：科学管理时期； （2）30年代——50年代：行为学派时期；人际关系理论 （3）50年代：行为科学的形成时期；行为科学 （4）二战——70年代：管理科学阶段； （5）70年代至今：必威体育精装版管理理论阶段（综合性的现代管理时期） 二、心理科学为学校管理心理学提供了心理依据和原则 三、新世纪管理现代化的客观要求，为学校管理心理学的研究和发展提供了实践环境 （返回） 第1章 体系之二： 一、管理心理学的产生和发展 二、学校管理心理学的产生和发展 （返回） 第1章 西方 1、工业心理学开先河——闵斯特伯格《心理学和工业效率》； 2、人际关系学奠基础——梅奥（1926霍桑实验）； 3、管理心理学成学科——莱维特《现代管理心理学》（1958）；4、近几十年大发展——人性假设理论。 中国 1、肖孝嵘：《人事心理学》（1944）——开我国研究管理心理学 之先河； 2、70年代末80年代初，不少理论工作者开始介绍行为科学； 3、80年代初，许多高校成立管理系和有关的研究组织。 （返回） 第1章 1、闵斯特伯格——把发展教师有效的教育技术作为心理技术学的主要内容之一，为早期学校管理心理学的发展作出了一定的贡献； 2、本世纪七八十年代，教育实践尤其是学校管理实践才孕育了学校管理心理学； 3、二战后，通过研究学校管理心理并借助其成果提高学校管理和教育管理质量的行为普遍出现，70年代——80年代，一些发达国家相继出版了有关著作； 4、我国是率先使用“学校管理心理学”这一学科名称的国家。 1984年，云南人民出版社出版了张燮等的《学校管理心理学》，这是我国第一本学校管理心理学专著。 （返回） 第1章 对象 学校领导者为实现预定目标而实施管理职能时，在和被领导者交互作用的过程中产生的心理现象及其规律。 个体 个性心理——第二章 教师心理——第三、四章 学生心理——第七章 领导者心理——第八章 } 人际关系——第六章 群体 组织 { ——第五章 ——第九章 （返回） 第1章 任务 总体任务 研究学校管理活动中人的心理现象及规律，从而指导学校管理实践，提高学校管理效能。 具体任务（对照研究对象） 1、研究和揭示成员的心理特点及其规律； 2、研究和揭示团体、组织的心理特点及其规律； 3、逐步形成有中国特色的学校管理心理学的理论体系。 （返回） 第1章 学校管理心理学是应用性很强的心理学科，属于多学科交叉、多层次性的学科。 一、学校管理心理学是一门应用性学科； 二、学校管理心理学是一门边缘性学科； 三、学校管理心理学的多层次特点。 （返回） 第1章 主要抓住“心理”、“管理”和“学校”三个词 研究学校管理的“心理”现象，而不研究“学校管理”本身，从而划清和学校管理学的界限 研究学校“管理”的心理现象和规律，而不研究学校中“一般的”和“教育的”心理现象和规律，从而划清和普通心理学、教育心理学的界限 研究“学校”管理心理现象和规律，而不研究“普通”管理心理问题，划清和普通管理心理学（或管理心理学）的界限 思考：从研究对象、学科性质、内容体系及规律的具体应用等方面来分析学校管理心理学和管理学、心理学、教育学及社会心理学的关系