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语文教学法 温州大学人文学院 林陈微 目　 录 绪 论 语文教育的本质 语文课程论 语文教学论 语文教学实施及评价 语文教学中教师和学生 绪 论 教学目的要求： ⒈ 明确语文教学法的性质、地位和作用，了解其形成发展过程； ⒉ 明确本课程的教学目的和教学内容； ⒊ 了解本课程的教学安排，明确本课程的学习要求，掌握本课程的学习方法。 第一节 语文教学法是怎样一门学科 一、语文教学法的性质和特点 　语文教学法是研究语文教学规律和方法的一门学科。 A.从学科的形成看，是综合性边缘学科 B.从学科的归属看，是教育学科 C.从学科的功能看，是应用理论学科 语文教学法是一门综合性的应用理论学科，其特点表现为：理论性、实践性、综合性。 二、语文教学法的历史与现状 从19世纪末、20世纪初到如今，本课程的名称经历了从“教授法”、“教学法”、“教材教法”，到“学科教学论”、“学科教育学”，再到“课程与教学论”，学科与课程名称的变化，反映了学科与课程内容性质的变化和学科与课程理论本身的发展。 三、语文教学法的内容和任务 语文教学法要研究的内容： 语文教学的本质问题——“语文是什么” “语文教学是什么” 语文教学的目标问题——“为什么教学语文” 语文教学的内容问题——“教学什么” 语文教育的形式或途径方法问题 ——“怎样教学” 语文教学法研究的任务 认识语文课程与教学现象 揭示语文教育规律 指导语文教学实践 四、语文教学法的基础和研究方法 语文教学法学科的实践基础是中学语文教学、语文教改、语文教研的实际经验； 理论基础则由教育学、语言学、文学、文章学、心理学等基础学科和哲学、美学、社会学、人才学、方法学、系统科学等相关学科所构成。 语文教学研究的方法 1、哲学原理研究法；　　 2、跨学科研究法； 3、历史文献研究法；　　 4、比较分析研究法； 5、观察调查研究法；　　 6、经验总结研究法； 7、实验实证研究法等。 第二节 学习教学法的意义和要求 一、语文教学法课程的目标和意义 　　《语文教学法》汉语言文学（教育）专业的必修课程，是培养语文教师的重要课程。 本课程的教学目标是：培养具有现代教育理念，具一定理论素养与教学实践能力的中学语文教师与教学研究工作者。 二、语文教学法的教学内容 绪论研究语文教学法课程本身，是元认知——自己对自己的认识。 第一章语文教育本质。通过回顾语文教育的历史，探讨语文学科的性质特点,认识语文教育的实质。 第二章语文课程论，研究语文课程设置,语文课程标准、理念、目标、语文教材以及课程资源。 第三章语文教学论，研究语文教学原则、教学过程、方法、语文教学设计等 第四章语文教学实施及评价，研究阅读、作文、口语交际、语文基础知识教学以及语文实践活动与综合性学习、语文教学评价。 第五章语文教学中教师和学生，研究学生的语文学习和语文教师自身。 三、要求 要明确目标，制订措施。 总目标：培养自己成为合格、优秀的中学语文教师。 子目标： １、掌握理论┐ 　　 ┌理论底子 ２、熟悉教材├打底子┤工具底子 ３、培养能力┘ 　　└能力底子 （一）掌握基本事实、基础知识和基本理论： （听课、自学、作业） 语文学科教育史 语文课程标准 语文教材 识字与写字教学、阅读教学、作文教学、口语交际教学、语文综合性活动指导的过程和方法 语文课程与教学评价 语文学习方法的研究和指导 语文教师的职业道德和智能结构 （二）训练基本技能和基本技巧,培养能力： （训练与实践） 语文教学基本功 一话三笔, 教材分析, 教学设计（制订学期教学计划,单元教学设计,篇章教学设计 ,教案编写、提问设计、板书设计、练习设计、 试题设计等）, 作业评改（批改、批语、评语、评分等）, 电教使用（投影仪、录音机、录像机、电脑、微格教室、多媒体教室等）, 运用教学语言的能力和教学应变能力 听课评课, 资料积累, 报刊编辑（能编辑设计和出版黑板报、墙报和自编小报）, 论文撰写（经验总结、调查报告、教研论文、自编教材，今后还能撰写学术专著） 　　实践：主要是见习和实习，今后在教学中提高。(阅读教学、作文教学、口语交际教学的课堂教学 ,语文活动指导 ,语文考试的指导和组织，评分和评析 ) 学习的具体要求 1、听——认真听课，做笔记，还有听教学观摩课、看教学