厦门理工学院：遥感导论电子教案第一章绪论.docVIP

教 案 2009 ～2010 学年第1 学期 系部 空间信息科学与工程系 教研室(实验室) 空间信息技术 课 程 名 称 遥感导论 适用班级 08空间信息与数字技术1班 主 讲 教 师 张明华 职 称 副教授 二○○九 年二月十六日 厦门理工学院教务处 制 首 页 课程名称 遥感导论 授课对象 08空间123200005 课程类型 必修课 公共基础课（ ）；专业基础课（√ ）；专业课（ ） 选修课 限选课（ ）；任选课（ ） 授课方式 课堂讲授（√ ）；实践课（ ） 考核方式 考试（√）；考查（ ） 课程教学 总学时数 54 学 分 数 3 学时分配 课堂讲授 54 学时； 实践课 学时 基 本 教 材 和 主 要 参 考 资 料 序号 教材名称 作者 出版社 出版时间 1 遥感导论 梅安新等编 高等教育出版社 2001年 2 遥感概论 彭望琭等编 高等教育出版社 2003年 授课教师 张明华 职称 副教授 授课时间 2009.9-2010.1 教学 目的 要求 通过本课程学习，使学生掌握遥感技术的基本概念和基础知识、熟悉电磁辐射、地物波谱特征、遥感成像原理和遥感图像特征等基本理论，初步具备遥感图像解译与分析，遥感图像处理与信息提取的基本技能，及从事相关领域或行业的遥感应用与研究的基本能力。 教学 重点 难点 遥感、遥感平台，主动遥感与被动遥感，电磁波谱、大气层的吸收与散射、大气窗口，反射率、发射率，地物反射光谱与发射波谱特征，空间分辨率、波谱分辨率、时间分辨率等概念；陆地卫星影像、航空图像、微波遥感影像的成像原理与图像特征，遥感图像的校正和图像增强方法，遥感图像的目视解译分析，遥感图像的分类和信息提取方法，地质遥感、水体、植被、土壤遥感应用。 注：表中（）选项请打“√” 课程教案 授课时间 第 1 周 周 4 第 1-2 节 课次 1 授课方式 （请打√） 理论课□√ 实验课□ 习题课□ 实践课□ 其他□ 课时 安排 2 授课题目（教学章、节或主题）： 第一章 绪论 1.1 遥感的基本概念 1.2 遥感技术系统 1.3 遥感的分类及特点 1.4 遥感发展史 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 掌握遥感的概念特点、遥感技术系统，熟悉常见的遥感分类及含义，了解遥感发展史。 教学内容（注明：重点、难点及疑点）： 遥感的概念特点、遥感技术系统、常见的遥感分类及含义（重点），遥感发展史（难点）。 教学基本内容： 第一章 绪论 一、遥感的定义 广义遥感 泛指一切无接触的远距离探测，包括对电磁场、重力场、机械波（声波、地震波）等的探测。 狭义遥感 不直接接触物体，从远处通过探测仪器（传感器）接收来自目标地物的电磁波信息，经过对信息的处理，判别出目标物的属性和特征。 二、遥感技术的特点 宏观性、综合性 多波段性 多时相性 效率高、成本低 局限性 三、遥感的分类 1按照遥感的工作平台分类： 2 按电磁波的波段分类： 3、按照遥感应用的目的分类： 4、按照资料的记录方式： 5、按照传感器工作方式分类： 四、遥感技术系统 1. 遥感信息获取 2. 遥感数据的传输与接收 3. 数据处理与应用 五、遥感发展史 1遥感发展的三个阶段： 萌芽阶段 航空遥感阶段 航天遥感阶段 2 遥感的发展趋势 空间分辨率越来越高 高光谱遥感的迅速发展 雷达卫星成为重要的信息来源 由资源遥感转向环境遥感 由定性遥感转向定量遥感 与GIS、GPS的进一步结合--3S集成 3 国内主要遥感机构 4 主要遥感图像处理软件 ERDAS IMAGINE PCI Geomatica ENVI 教学方法及手段： 从为什么要学这门课设疑，从《空间信息与数字技术》专业与遥感技术的关系入手，介绍这门课程、引导学生进入本课程的学习和提高学生的学习兴趣，采用多媒体以课堂讲授教学为主，结合情境教学法、引导教学法等方法进行教学。 情境式教学法 引导教学法 问题式教学法 讨论、作业和思考题： 复习本章内容 课后思考题 1、2、3、4题。 参考资料： 备注： 注：课程教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份；重复班授课可不另填写教案。