作业Ill：空间构成.docVIP

2007 DESIGN 2－3 基地与场所（综合）——校园候车室设计 2007.05.10～2007.06.28 通过研究，寻找问题 用研究的方法（by research），分析寻找设计切入点 （让主要问题浮现） 通过逻辑推理，推敲、分析问题 反复推敲，不断深入，确立设计构思 （让主要问题逐渐清晰） 通过专业手段，表达思维结果 运用建筑本体逻辑解决问题，表达设计构思，实现建造形态（Form） 图表1——思维及设计方法 图表2——理论基础 作业目的： 1、学习场所与场地有关概念，培养文脉意识，尊重环境，尊重历史； 掌握在不同场所中，从文脉角度进行设计的思想方法与技能——即通过视觉、功能、空间、建造、人的活动等多方面处理，使新建筑与老建筑、新场所与老场所之间产生积极对话，并借此寻找设计概念。 2、培养研究型的思维方式与设计方法； 将调查、分析、实验带入建筑设计，学会在研究过程中提出新问题、重组老问题的能力，通过逻辑分析控制设计进程，初步学习当代建筑设计的方法体系（图表1）。 3、学习现代主义基础理论； 进一步加深对现代主义（Modern Movement）关于建筑形态是“图表2所示三对关系”相互作用结果的理解。在二年级结束时，初步建立起一个学习当代建筑设计的基础理论体系。 4、建立利用参考的习惯和能力 “无知而无畏”，无知的创新是建筑设计中常见的状态。然而，对专业及历史知识的运用和参考是建筑师（不仅仅是建筑历史学家）在进行实际工作时所关心的主要内容之一。本课题教学始终鼓励每个设计在专业及历史知识上对来龙去脉的追问。 任务简介：在交大闵行校区西区原班车候车室位置，拟重新建造一座兼顾教师、学生等候班车、休息的建筑。总面积控制在800平方米。 具体面积划分、功能设定，请根据公共建筑原理课期中作业前期调研拟定。 主题关键词：可参见《第九届威尼斯双年展——地貌一章Topograrha》 建筑与场地——建筑内与外、上与下，应与场地的重新整合有机联系。 建筑与地面——建筑如何从基地的多重关系中，找到与地面的真实关系； 建筑与周边——建筑如何从基地的多重关系中，找到与周边的互动关系； 建筑与事件——建筑如何从基地的多重关系中，找到事件发生的依据。 作法关键词：地景/标高/剖面/流线控制/仪式性（Ritual）/图与底/视线…… 日程安排： 本设计持续8周：从5月10日开始，6月30日为最后成果评图日。分四个阶段： 第一阶段1周：调研、初期汇报（5.10～5.14）。 各小组（公建课小组，算在公建课分数）在5月14号设计课前，要完成基地现状草模型（辅助设计课程用），材料不限，主要表达出地块的周边状况（道路、已有建筑）、城市肌理等，比例1：200，1：300，1：500。底板尺寸1200x1200。 2、第二阶段2周：总体设计（.14～（.28～6.21）（.21～.30）：20％20％，60％Alejandro Zaera-Polo，日本 3、Murica Town Hal l， Rafael Moneo，西班牙 4、Kunsthaal， Koolhaas，荷兰 5、Wiel Arets，“树篱屋”画廊（Hedge House Art Gallery），荷兰Wijlre，1998－20001（室内外空间的相互制约，精确定位） 6、Jensen Skodvin建筑事务所，Mortensrud 教堂，挪威Oslo（地面表层特征设计的精确影响） 7、Koen van Velsen，媒体办公楼，荷兰Hilversum（对基地坡度、树林，达成建筑与环境以及建筑使用者与地景之间的和谐关系） 8、中国古典园林或者一个身边的案例（新江湾城的会馆） 主要参考文献： ［日］A＋U编辑部（中文版：建筑与都市）．栖居自然．宁波：宁波出版社，2006.8，第1版，ISBN 7-80743-016-8/TU.1 ——关注建筑设计在与环境地形，气候等方面的关系处理。 意大利建筑蜕变，2005－11 ——关注第二章：实验伴随传统。在处理现代与传统间微妙文脉关系中，不断向前演变的过程。 丁沃沃、张雷、冯金龙编著．欧洲现代建筑解析－形式的意义．南京：江苏科学技术出版社，1999.9．第1版，ISBN7－5345－2734－1/TU.57 ——关注历史环境对形式的表现意义等。 深层阅读：Kneth Frampton．张钦楠等译．现代建筑：一部评判的历史．北京：生活·读书·新知三联出版社，2004，P354 批判的地域主义：现代建筑与文化认同 主要参考网站 1