宁为战死鬼不做亡国奴教案.docVIP

新课标八年级上册《宁为战死鬼，不作亡国奴》教学设计 （一）知识与技能 掌握卢沟桥事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始；掌握侵华日军南京大屠杀等罪行；了解民族危亡的关键时刻，中国共产党与国民党摒弃前嫌，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程。 （二）过程方法与能力 （1）通过即兴表演卢沟桥上中、日两军的对话和动作，人物表演等活动，培养自主学习的能力，展示自我的能力。 （2）通过探究“抗日民族统一战线建立的过程”,培养分析、归纳历史问题的能力。 （3）通过收集、整理有关南京大屠杀的资料，上台讲解，学会收集、调查、整理、甄别、取舍资料的方法，培养动手和创新思维能力，口头表达能力，以及良好的心理素质和自信心。 （三）情感态度与价值观 1．通过学习卢沟桥事变中爱国将领何军民英勇抗战的事迹，激发爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活。 2．通过本课的学习，认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。特别是通过南京大屠杀的学习，了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。 二、教学重点与难点 1.教学重点：卢沟桥事变，南京大屠杀。 2.教学难点：为什么说“卢沟桥事变”是中华民族全面抗战的开始？ 三、教学准备 1.学生准备： 构思商议卢沟桥上中、日两军的对话和动作设计，人物表演等。通过上网、调查访问、翻寻报刊等方式搜集关于南京大屠杀的罪证资料。 2.教师准备： 阅读钻研教材、教学用书，结合学科专业刊物、网络，学习有关的必威体育精装版研究信息和成果，完成科学、系统、操作性强的教学设计。 多角度收集资料，制作多媒体课件《宁为战死鬼，不作亡国奴》。 四、教学过程 复习旧课： 课前通过课件播放气势雄浑的《松花江上》创设氛围，唤起学生学习欲望。上课铃声响起，停止播放音乐。 师：刚才大家听到的是什么歌曲？它描写了什么事件以后东北人们流离失所的情景? 生：《松花江上》 九一八事变. 师：面对日益严重的民族危机，国民党爱国将领张学良、杨虎城制造了哪件著名的历史事件呢？结果如何？有什么意义呢？ 生：西安事变。和平解决。从此，内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。 导入新课： 师：回答得很好，说明同学们对上节课知识的掌握很牢固。现在请看这幅图（展示卢沟桥图），同学们知道这座桥的名称吗？ 生：卢沟桥 师：很好，同学们的课外知识很丰富。卢沟桥横跨在北京西南郊外永定河上，（展示卢沟晓月图）每当太阳未出，月亮未落之时，卢沟桥形成一幅月色迷离的画面，因此美其名曰“卢沟晓月”，它是著名的燕京八景之一，数百年来它一直吸引着游人。但是，1937年7月7日晚，日本侵略者的枪声打破了卢沟桥的宁静，大家知道是什么事件吗？（生答：卢沟桥事变）卢沟桥唤醒了一个民族，抗日战争全面爆发。今天，我们来学习第四单元第15课《宁为战死鬼，不作亡国奴》。 学习新课： 一、卢沟桥事变： 1．卢沟桥事变 师：首先请同学们观看一段有关卢沟桥事变的电影片段，请同学们注意卢沟桥事变的时间、地点和发动者。（课件播放《卢沟桥事变》片段） 生：（看电影） 师：相信同学们对卢沟桥事变都有了一定的认识，请同学们一起告诉老师卢沟桥事变的时间？地点？ 生：1937年7月7日 北平西南的卢沟桥 师：那么，日军为什么要进攻卢沟桥？这个问题对同学们来说可能有一点难度，请同学们阅读课文P.91小字部分的内容找出答案。 生：（阅读课文，讨论问题） 课件展示“卢沟桥事变形势示意图” 师：七七事变前北平周围的形势怎样？ 生：日军势力从东、南、北三面包围了北平，形势十分危急。 师：卢沟桥的地理位置怎样？ 生：卢沟桥背靠宛平城，扼平汉铁路，成为北平通往南方等地的惟一通道，是军事上的必争之地。 师：你能讲一讲卢沟桥事变的大概经过吗？ 让学生上台讲述卢沟桥事变的大概经过，展示自己口才。 师：同学们课前都有预习，并查阅了有关资料，有几位同学主动要为同学们表演当时的一个历史情景。 由几位男生上台表演卢沟桥事变时的一个历史情景。 师：你们从刚才录像资料和台上同学的表演中看出日军和中国守军各自的态度如何？ 生：日军是多么的骄横跋扈，蛮不讲理；中国守军大义凛然，义正辞严，临危不惧，誓死捍卫国家主权。 师：面对日军的侵略，驻卢沟桥的中国军队第二十九军英勇抗战，（课件展示“中国守军在卢沟桥上奋起抵抗”、“驻守宛平县城的中国军队出城抗击日军侵略行动”图），其中副军长佟麟阁、师长赵登禹都英勇牺牲了（展示两人图片并介绍），他们是中国抗日战争以来最早牺牲的高级将领。下面老师设计了一个小剧本，请三、四个男生扮演副军长佟麟阁、师长赵登禹和其他第二十九军将士，重演佟麟阁激励将士，佟麟阁、赵登禹壮烈殉国的情景。 生：学生表演。 师：同学们的表演很精彩，使我仿佛置身于中国军队顽强抵抗日本侵略者的画面里，我的心情久久不能平静，