2010年浙江省高考生物备考策略.ppt

试题情景来源于社会实际 2008高考宁夏卷第6题：有一山区由于开采露天小铁矿等活动，自然生态系统完全被破坏，成为一片废墟，为尽快使该山区恢复到原有自然生态系统状态，应采取的最好措施是在这片废墟上 A、回填土壤，引进多种外来物种，重建新的生态系统 B、撤出人类全部活动，实行全面封闭，等待自然恢复 C、回填土壤，栽培当地经济农作物，发展农业生产 D、回填土壤，栽种当地原有的植物，实行封山育林 试题情景来源于科技发展实际 2008年高考广东卷第7题：天然酿酒酵母菌通常缺乏分解淀粉的酶类，用作发酵原料的淀粉需经一系列复杂的转化过程才能被利用。研究者从某丝状真菌中获取淀粉酶基因并转人酿酒酵母菌，获得的酿酒酵母工程菌可直接利用淀粉产生酒精。请回答下列问题： （1）将淀粉酶基因切割下来所用的工具是 ，用 将淀粉酶基因与载体拼接成新的DNA分子，下一步将该DNA分子 ，以完成工程菌的构建。 （2）若要鉴定淀粉酶基因是否插人酿酒酵母菌，可采用的检测方法是 ；若要鉴定淀粉酶基因是否翻译成淀粉酶，可采用 检测。将该工程菌接种在含淀粉的固体平板培养基上，培养一定时间后，加入碘液，工程菌周围出现透明圈，请解释该现象发生的原因。 （3）如何进一步鉴定不同的转基因工程菌菌株利用淀粉能力的大小？ （4）微生物在基因工程领域中有哪些重要作用？ 工业生产中产生的SO2是酸雨(pH＜5.6)形成的主要原 因之一。有人设计实验研究酸雨对植物的毒害作用。实验 过程如下图所示(除图中特别说明的外，其他条件甲、乙均 相同)实验结果表明，“酸雨”使植物叶片变黄，而对照实验 中的植物没有变黄。该实验说明“酸雨”对植物的生长发育 有影响。参照上述装置和试剂以小麦种子为实验材料尝试 设计实验，探究 2 种不同pH的酸雨对种子萌发率的影响。 ①探究的问题：不同pH的酸雨对小麦种子萌发率的影响。 ③实验步骤（简要叙述）： ②作出的假设：____________________ ④实验预期结果与分析（实验预期结果多种多样，写出其中3种并加以分析）： 不同pH的酸雨对小麦种子萌发率的影响程度不同 　　　　　　　　　　　　　　　　　（或相同） ⑴用上述实验装置和试剂，采用两种pH5.6的“酸雨”喷洒作实验 　组，设置清水喷洒作对照组； ⑵在三个花盆中播种同样数量（例如各30粒）的小麦种子； ⑶在相同而适宜的环境中培养一段时间（例如7天）； ⑷分别统计3个装置中的种子萌发率。 a．如果三个装置中，pH越小，种子萌发率越低，说明酸雨对种子 萌发有抑制作用，且随着pH的减小，抑制作用增大 b．如果三个装置中，pH越小，种子萌发率越高，说明酸雨对种子 萌发有促进作用，且随着pH的减小，促进作用增大 c．如果三个装置中种子萌发率无显著差异，则说明酸雨对种子萌 发率没有影响 《生物课程标准》是高中生物新课程教学的基本依据， 以课标的基本理念指导教学，落实课程目标是实施高中生物新课程教学的前提，也是评估和考试命题的基本依据。 《高中新课程考试大纲》是高考命题的纲领性文件，是教育部为普通高中课程标准实验省区的高考而制订的，教育部要求各实验省区在坚持统一的《考试大纲》的基础上，根据《考试大纲》的指导原则，结合本省区高考方案和教学实际制定符合本省区的《考试大纲的说明》。 《学科教学指导意见》是浙江省学科教学、学业评价、学生毕业以及升学考试的基本依据。 《高考考试说明》是《考试大纲》的细致化与本土化的体现。 学生理解了哪些知识 学生还不理解哪些知识 对分析、综合等思维能力的考查 对内容记忆情况的考查 生物学概念、原理的理解和应用 单纯的生物学事实 具有良好结构的知识 零散的知识 核心内容 枝节内容 命题时应强调 命题时不必过分强调 课标对纸笔测试的建议 认真研读考试说明 理解考试要求中Ⅰ Ⅱ二个层次的具体含义 考试说明中对知识内容的要求层次 　　生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用Ⅰ和Ⅱ标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。Ⅰ和Ⅱ的含义如下： 　　Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。 　　Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。 II III II II II II II II II II I I I I I I I I I I （１）脂质的种类和作用 （２）细胞学说的建立过程 （４）癌细胞的主要特征及防治 （５）转基因食品的安全