厦门城市职业学院课程建设和改革的基本 思路与措施.ppt

厦门城市职业学院 课程建设和改革的基本 思路与措施 2007-5-23 课程建设和改革的目的和意义 2006年十一月，教育部下发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）的文件，提出了提高高职教育教学质量的九点意见。教育部的16号文件对学院教学和迎评工作具有非常重要的指导意义。提高教学质量首先就必须要明确学院办学思路和人才培养定位，深化教育教学改革，加强学院内涵建设。 课程建设与改革的目的和意义 课程建设与改革是专业建设的重要组成部分，是实现人才培养目标、提高教学质量的核心，也是评估工作关注的重点。我们进行课程建设与改革的目的，就是要认真贯彻落实（教高[2006]16号）文件精神，动员全体教职工共同参与和推动学院教育教学改革，全面提高教学质量，培养符合市场需要的素质高、能力强的高技能应用型人才。 我院课程建设与改革的总体目标： 明确培养目标定位，科学制定专业人才培养方案，深化课程结构、课程体系、教学内容、教学方法和教学手段的改革，将理论知识学习、实践能力培养和综合素质提高三者紧密结合起来，创新人才培养模式，提高人才培养的针对性和适应性，为地方经济和社会发展培养高技能应用型人才。 一、学院课程建设与改革的基本思路 （一）改革课程结构体系和教学内容 改革的目的： 能根据职业岗位的需求灵活调整课程设置; 把行业企业岗位要求和标准引入课程体系建设之中，形成专业课程设置与市场需求的对接。 一、学院课程建设与改革的基本思路 职业教育课程体系应该针对区域经济 发展和专业培养目标的要求进行建设。 思路: 搭建以应用为主旨和特征的“平台+模块”课程结构体系 “平台”内容由公共基础课程、素质拓展课程和专业基础课程三大部分组成。 （一）改革课程结构体系和教学内容 “模块”是由职业基本技能、职业核心技能+职业资格认证教育、实训实习与毕业设计/论文等部分组成。 平台的特征: 课程的共性和稳定性； 模块的特征: 课程的实践性、职业性 和灵活性 。 （一）改革课程结构体系和教学内容 在每个模块中可以根据行业企业目标要求组成不同的课程群或子模块，这些课程群或子模块之间保持相对的独立性，具有一定的灵活性，可根据市场变化，行业企业需求的变化进行调整、互换或更新。 （一）改革课程结构体系和教学内容 课程内容改革的原则：理论够用为度，重在实践，及时反映当前社会技术先进水平和职业岗位资格要求。 改革目标：建立与行业企业合作开发课程和教学内容的机制，聘请行业企业的专业人士、工程技术人员参与制定教学计划，确定课程设置和教学内容并参与教学工作。到2008年秋建成一批体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质核心课程。 （二）创新人才培养模式 “人才培养模式改革的重点是教学过程的 实践性、开放性和职业性”（教高[2006]16号） 改革思路： 改变传统“三个中心”即，以教 师为中心、以课堂为中心、以教材为中心的 教学组织形式。各专业要根据本专业的特 点，走出校门，与行业企业合作，把工学结 合作为人才培养模式的切入点。 （二）创新人才培养模式 积极探索校企合作、产学结合、定单式培养、任务驱动、问题引领、项目导向、工学交替、顶岗实习等有利于增强学生技能的教学模式。注重实验、实训、实习三个关键环节，融“教、学、做”为一体，有效地培养学生的技术应用能力和适应社会的能力。 （三）积极推行“双证书”制度 思路：我院凡是与国家和行业权威机构设定的职业资格证书相关专业要把职业资格认证课程纳入专业教学计划之中，并组织学生参加认证考试，强化学生职业能力的培养。 学院的职业技能鉴定机构要提高服务意识，努力为高职学生的考证提供方便。有条件的专业要为实施“双证书”制度，构建专业认证体系。 目标：到2008年秋，有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数争取达到80%以上。 （四）精品课程的建设 总体建设目标： 建设一批从课程内容到教学方法上都能充分体现高职特色，体现基础理论与实践相结合的“应用型”教学模式的示范性课程。到2010年，学院规划最少建成20门院级精品课程，争取建成3至4门省级精品课程，1门国家级精品课程。 （四） 精品课程的建设 具体计划：起步阶段，学院每年规划建设2至3门院级精品课程；从2008年起，每个办学已三年的专业每学年应申报一门院级精品课程建设。具体安排如下：