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LAMS教学策略模板 陕西师范大学教育技术专业硕士生 周敏制作 陕西师范大学教育技术专业博士 马红亮修改 主要内容 1.探索多种观点（基于QA） 2.基于问题的学习（PBL） 3.预测——观察——解释（POE） 4.角色扮演 5.网络窘境 6.六顶思维帽 探索多种观点（基于QA） 基于问题的教学（PBL） PBL教学策略应用的领域：商业领域、 科学领域、法律/教育/其他的专业领域 预测——观察——解释（POE） 详情 该教学策略在科学教学以及要求学习者进行假设、检验的教学中很适用。 这种方法能够在学习者反思他们为什么做出了错误预期时发展元认知技能 预测——观察——解释（POE） 角色扮演 角色扮演 角色扮演 第一阶段：设定主题提供扮演情景的背景以及相关素材 第二阶段：给学习者分配角色同时学习者对自己的角色进行思考 第三阶段：进行角色扮演 第四阶段：实施评估和反馈，要求学习者进行反思 该教学策略通常情况下应用在英语、自然科学/地理、历史/政治等课程教学中。 只需要简单地修改LAMS序列模板就可以将最基本的两个角色的LAMS活动转变成多个或者单个角色扮演。 角色扮演 网络窘境 离线讨论 两人一组 提供反方资料 提供正方资料 ——事实和信息 ——感受和情绪 黑色帽子 ——批判性评价 ——乐观型评价 ——创新性选择 ——“思考”帽子 白色帽子 红色帽子 黄色帽子 绿色帽子 蓝色帽子 六顶思维帽子 六顶思维帽子 一个典型的六顶思考帽团队 陈述问题事实（白帽） 提出如何解决问题的建议（绿帽） 评估建议的优缺点：列举优点（黄帽）；列举缺点（黑帽） 对各项选择方案进行直觉判断（红帽） 总结陈述，得出方案（蓝帽） 六顶思维帽子 白色帽子 黄色、黑色、红色、绿色帽子 蓝色帽子 LAMS中六顶帽思维的应用要点 教师佩戴蓝色思考帽——促进思考，为学习者提供指导。 学生首先都需要佩戴白色的帽子，目的在于让学生在分组之前基于共同的事实和知识进行讨论。 学生分组后在进入聊天室时，分别佩戴红色思维帽、黄色思维帽、黑色思维帽、绿色思维帽以及蓝色思维帽（记录员），从不同角度分析问题和讨论问题。 谢谢！