播音主持专业基础课教学方法优化的研究.pptVIP

播音主持专业基础课教学方法优化的研究 申报人 白艳群 一、研究背景和意义 1、优化教学的产生及发展状况 关于优化课堂教学这个话题，在我国最早的教育学专著《学记》中已包含了，它的启发教学（善喻）、长善救失、教学相长、藏息相辅、预时孙摩等观点和原则，表达了优化教学的理想追求，提出了优化教学的可行方法。在西方，大教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中鲜明地提出了“寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步；并使基督教的社会因此可以减少黑暗、烦恼、倾轧，增加光明、整饬、和平和宁静”的优化教学的理想。这些理想和主张广泛地影响着现代教学的实践探索，促进了教学事业的发展和进步。20世纪70年代初，最具影响力的巴班斯基的最优化教学体系的提出，美国课程与教学论关于有效教学原理和策略的探索，为优化教学的研究又注入了新鲜的思想和方法。虽然从古至今，人们从没有停止过对优化教学的理论研究和实践的探索，但进入２１世纪，随着世界各国对教育的重视程度不断加深，优化教学的研究也愈加显的重要和突出。 2、优化教学在播音主持专业基础课教学中提出的背景 ２１世纪，是个知识爆炸的年代。边缘学科层出不穷，知识的研究越来越细化，但知识的运用却越来越综合。如何在有限的生命里，掌握无限的知识，成为每一个学习者必须要考虑的问题，这也给教育工作者提出了如何教的艰巨的任务。优化课堂教学，再一次的被强调和重视。从我国目前来看，虽然基础教育中还是把教学重点放到升学为主上，是知识本位。但在职业教育中，却已改变了“知识本位”为主，转为“能力本位”了。既知识是为能力的培养打基础的，要把过多的精力用在能力养成上，因此播音主持专业基础课教学方法优化的研究被提到了议事日程，如何在课堂上用最佳的方法，又省时又省力地把专业基础知识牢固地掌握，并能快捷地指导实践活动，能够立竿见影地显现理论的实用价值，让学生尽快地感受学习的成就感，是对“播音主持专业基础课教学方法优化的研究”的最直接的实践检验，也是对“播音主持专业基础课教学方法优化的研究”的理论价值的检验。 3、优化教学在播音主持专业基础课教学改革中实施的重大意义 教学方法优化的研究，从播音主持专业基础课教学的角度来看，具有一定的实践意义和理论价值。它能对播音主持专业基础课教学提供一定的方法论，也能够对播音主持专业基础课的教学提供一些可行性策略。综观世界的职教，已从过去的以专门技能传授为主的模式转为对综合素质培养方面上来了，既专业技能和专业基础知识具备的一专多能的人才。播音主持专业是一门新兴的专业，是伴随着电台、电视台的发展而产生发展的，具有一定的时代性，科技含量很高。尤其是对将来专门从事播音主持工作的学生，专业基础知识的掌握是很重要的。目前，播音主持专业基础课的设置很多，学生要通过对这些学科的学习来了解、掌握播音主持所该具备的能力和素质，这样就直接关系到如何教授播音主持专业基础课，让学生在有限的学校学习期间，学到到社会上能应用的知识本领，因此，“播音主持专业基础课教学方法优化的研究”具有了现实的意义。 二、课题研究的主要内容 内容： 本课题试图以社会急速变化、科学技术革新和教育要密切与职业生活联系为背景，力图从质的角度改善播音主持专业基础课教学，寻找能符合播音主持专业学生的兴趣、爱好、能力水平、现实工作岗位要求的教学方法，从理论上进一步丰富优化教学理论，在实践上更好地指导播音主持专业基础课教学。如艺术概论教学、语音与发声教学、户外采编、主持与即兴口语表达等相关学科的实践教学等。 方法： 采取理论和实践研究相结合，运用文献研究、观察法、调查法和行动研究等具体操作方式，定量研究和质性研究的互补方法。 途径： (1)组织本课题的参与人员进行理论研究和社会调查。 了解和学习新的教育教学理念，全面深入理解优化教学理论，并广泛而深入研究已取得的经验和成果，从中研究探索最优化的教学方法，实现从学习到实践，再从实践到成果的转变。 (2)分不同学科开设实验课。 由于同一专业的不同学科之间都有相互联系，从不同学科的各自角度进行教学研究，通过课堂教学的实践途径，结合学生自主性评价的反馈，以及学生在社会实践中适应能力的反馈，不断总结和进行实践，使之具有可操作性。 目的: 达到的目的是本着培养能力，提高素质为教学目标，以适应与本专业相关岗位的需要为最终教育目的。 重要观点： 播音主持专业基础课教学方法优化的研究为其他专业基础课教学方法优化提供了一定的理论和实践经验，适宜在