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浅析农村中学作文教学的几个问题 渡头初级中学:刘良勇 作文教学是中学语文教学的一 个重要环节,其有自己的特点,为了提高该阶段的作文教学质量,近些年来语文界 同志展开了许多研究和探索,进行了教学改革实验,有的取得了交好的效果,在这里结合本阶段的作文教学,冒昧的浅析作文教学的几个问题. 一,教学对象的浅析: 当今的初中生年龄大约在11-----18岁这个范围,他们有一些共同特点: 1,知识面不广.那些生长在穷山深寨的学生由于条件的限制,学的知识几乎都来源于几本课本,至于什么拓展视野的课外阅读之类的东西就更不用讲了,还有的连电视机都没有,之所以很难开拓知识视野. 2,每当做作文的时候学生就有畏难感,他们听到写作文就头痛.这些都因于学生最基础的语言表达能力和口头训练的不够,每次写作文就难以开头,难以构思成文.这些更基于基本功的训练缺乏. 针对这些情况,作文教学要求在坚持趣味性,基础性,针对性,科学性前提下,多去考虑学生自身的训练 狠抓基础训练. 二,教学内容的探讨: 为了更好的提高学生的作文水平,要求多加强文章结构,构思和作文题材方面的训练. 1,抓基础.以优秀的例文为主,对于哪些基础相对差的学生可以用简单的文章做范文进行字词句段篇的严格训练.做到不追求新颖,只要求明确:不要求精巧,只要求完整;不要求华丽,只要求明白. 2,提实用,多联系,重构思.做到联系先前学过的文章进行各种表达方式的应用,做到”仿写-----独写”步伐的构思训练. 3,重激发,多鼓励.对每位学生的作文要求认真去阅读,多鼓励学生并给学生足够的信心去写好每一篇作文.提出多去写个性化的文章,要求他们心想事成,顺口成章,在日记中加强训练. 三,教学方法的交流 教学目的的保证来源于教学方法.在这里谈谈作文教学的几点认识. 1,激发学生的兴趣.提倡学生的个性问路,让学生在自己的意识中发展,提高作文的积极性. 2,让学生之间的作文多交流阅读,尤其是优秀的文章.这样可以取长补短,借鉴方法.逐渐成功,及时总结. 3,对自己的文章要反复去修改,老师要反复给学生指导,尤其是学生的成文阶段,把每一位学生的句子段落都要进行优化:把孬句进行修改. 总之,作文教学”没有固定的方法:但是有”良好的规律可寻”.对此深需大家探讨.