当前小学英语作业的现状与教学对策探析.docVIP

当前小学英语作业的现状与教学对策探析 摘 要：目前的小学英语作业形式多数是传统、单调和枯燥的，这往往会引起学生的腻烦的学习心理，长此以往，还会影响到学生对整个英语学科的学习。本文首先对当前小学英语作业的现状进行了总结和分析，最后结合小学英语新课程标准中有关作业布置的启示和工作实践中的一些经验，提供了几种新型的小学英语作业布置方式，有效地激发学生们学习英语的积极性。 关键词：小学英语 英语作业 创新英语 当前，众多英语老师为了能使英语受到与语文、数学一样的学科优势以及为小学英语教学创立独特的英语特色，小学英语教师们努力将现代信息教育技术与小学英语课堂教学进行整合，为小学生在学习英语的时候能主动学习积极参与，从而基本形成师生互动，生动活泼和谐的课堂气氛，达到提高英语教学质量的最终目的。但是，众多教师注重如何设计一个成功的课堂教学方案的同时，往往忽略作业设计这一教学环节。小学阶段的英语教学是打基础、培养学生学习英语兴趣的重要时期，因此在组织小学英语教学活动的同时必须重视搞好小学英语教学中涉及的每一个环节。 作业是上课的延续，检查教师与学生之间教与学的纽带；也是帮助学生熟悉和掌握基础知识，基本技能和巩固已学知识的有效手段之一。程中的积极作用。应设计吸引学生主动学习“Good morning/Good afternoon/How are you?/Fine，thank you.”等。随着时代的发展，人民现代生活水平的提高，我们还可以要求学生在听读作业的基础上，布置“有声”作业。所谓“有声”作业，是指利用电教手段，听后把读的内容录进磁带或利用多媒体软件录入存于U盘中，再交回给教师检查批改，使作业有声化、具体化、实物化。这种有声作业不仅打破了传统作业的局限性，还大大提高了学生做英语作业的积极性。 2、从学生兴趣出发设计出富有趣味性的实践性作业。 兴趣是一切学习的动力源泉。只有学生感兴趣的东西才能吸引学生主动去学，自主去学。传统教育的作业形式不是抄一抄就是写一写或背一背，这种枯燥而无趣的作业方式已经吸引不了学生的目光，激不起学生的一点兴趣。因此，教师在布置作业时，要处于学生的角度去想，尽可能让学生觉得作业本身是有趣的。所以，教师在设计课外作业或家庭作业时，不妨把学生感兴趣的画一画、找一找、剪一剪、演一演结合在一起，这样就能调动起学生做作业的积极性。 如学生在学习Grade5 上册Unit5的Part A或Part B对话时，可以采用演一演的方式，让学生自组四人小组或由教师分配小组（两个优生和两个后进生组成的小组）将所学的对话演绎出来。在磋合的过程中，不管知识基础掌握扎实的还是知识掌握不是很好的学生都能互相商量，提出自己的意见，发挥自己的所长，并且在表演的过程中找到自己在小组中存在的价值，获取学习的满足感与成功感。 又如Grade3 下册Unit4 PartA的Let’s learn。学生可以画出水果，并进行简单的口头描述。 Student: Peach, peach. I like peaches. 3、设计竞赛型、鉴赏型的作业，让学生在竞赛作业中体验成功感。 ① 竞赛型作业 竞赛的特点是竞争性、主动性、灵活性和多变性。在竞赛中，学生的求胜心理促使他们超水平发挥。为了取得最终的胜利，每位同学都积极参与竞赛；为了表现得比别人更好，每位同学都会竭尽所能。因此不管在课堂中还是在设计课外作业时，竞赛都能起着调动学生主动学习英语的激情，并能在竞赛过程中大大地满足了学生的自豪感。 在作业布置中运用竞赛的方式，与课堂中的竞赛有很大的区别。虽然两者的设计都与教学内容息息相关，都以进一步提高学生的学习兴趣和学习效率为最终目的，但课堂内的竞赛是受时间限制的，而作业布置中的竞赛是不受时间和空间限制的，因此，走出课堂，为设计竞赛型作业提供了更广阔、更灵活和多变的空间。传统的作业形式要求学生把新学的单词抄十遍或八遍，目的就是想让学生在抄写的过程中把单词记住。但是，如果利用画一画的作业形式，让学生把单词的图片画出来，那么单词只需要写一遍，想让学生很好地把单词记住这个目的就能很简单地达到了。学生在图旁还可以写上简单的句子。 如： ② 鉴赏型作业 画得好的学生，教师可以要求学生把自己的作品送给教师当教具，也可以把作品放在英语展示区中，这不仅为学生提供了一个很好地学习平台，还为学生提供了一个展示自己的舞台。在这个展示区中，学生展示的不仅是自己的作业，它还展示了学生的家庭英语学习特色、个人的动手能力和体现学生的思维创造能力。每当学生看到自己的作品在课堂教学中或展示区出现时，就能更大地让学生体验到学习英语的成功感，也能将学生的学习积极性最大限度地调动起来，达到学生愿做、乐做 4、尊重学生的个体差异，布置不同层次的机动作业。 俗话说“十根手指有长短”。每个学生都有各自