婴幼儿智能开发教案手册（13-24）-.doc

婴幼儿智能开发教案手册 1301 触觉游戏 毛毯裹身 No.3001 副功能 社会行为、运动 用毯子将宝宝紧紧的裹住5至6秒，然后松开休息。 照顾者重复紧包与放松的规律动作5次，即可结束活动。 可以变换使用厚薄不同的毯子、浴巾、被子等进行活动，以提供不同的触觉刺激。 教学资源：毯子、厚薄不同的毯子、浴巾、被子 失败处理 倘若宝宝不愿意从事此活动，照顾者可用语言引导或采渐进的方法，如，先让宝宝躺在毛毯上翻滚，或将毯子轻轻的覆盖在宝宝身上，但不需勉强宝宝接受此刺激。 观察要点 宝宝是否乐意接受此一触觉刺激？ 宝宝从事活动时是否能放松全身的肌肉？ 宝宝在活动时，是否会同意照顾者的逗弄？ 听觉游戏 卷筒传声 No.3025 副功能 社会行为、语言 准备保鲜膜卷筒数支。 和宝宝围坐在地上，照顾者将保鲜膜卷筒对???宝宝的耳朵，轻轻吹气，鼓励宝宝仔细聆听并语带惊奇的询问：这是什么声音呢？ 再依上述方法，对着宝宝说：ととと。并鼓励宝宝仿说听到的字音。 让宝宝两人一组，协助其中一名宝宝将卷筒放在耳边，请另一名宝宝对着卷筒发声，彼此体会听声音及发声音的乐趣。 教学资源：保鲜膜卷筒数支 失败处理 照顾者应随时引导宝宝从事活动，但勿预期宝宝是否能理解照顾者的话，尽量鼓励宝宝从事活动，体不同的声音变化即可。 观察要点 宝宝是否能安静聆听声音？ 当声音透过卷筒传出时，宝宝是否能马上察觉得到？ 宝宝是否会对卷筒产生好奇？ 宝宝是否能与同伴合作从事活动？ 视觉游戏 排列行走 No.3072 副功能 运动、触觉 在地面上以两种颜色的地垫交替拼接成为一个大方格状。并为宝宝脱下袜子。 协助宝宝面对照顾者，一个接一个搭成小火车状，由照顾者手拉着排头宝宝沿着地垫直线前进或绕行正方格。 照顾者可视宝宝的活动能力，适时调整活动的行进速度，并鼓励宝宝轮流当小火车头。 教学资源：两种颜色的地垫 失败处理 本活动设计目的在于提供宝宝脚眼协调的活动及团体活动经验，若宝宝无法沿着地垫行进或火车中途中断，照顾者宜随时观察并予以协助，尽量让活动气氛愉快。 观察要点 宝宝是否会低头注视自己脚步的行进？ 宝宝是否能依照顾者的牵引行进？ 宝宝是否能全程参与活动？ 宝宝是否能适应照顾者牵引的速度而调整自己的脚步？ 平衡游戏 手臂运动 No.3073 副功能 运动 让宝宝仰躺在地垫上。 照顾者一手抓握住宝宝的右脚脚踝，一手抓握住宝宝的右手手腕关节，并将大拇指放入宝宝的手掌中，让他顺势握紧。 接着向左拉动，使宝宝身体离开地垫。 换拉宝宝的左手、左腿，重复步骤2、3、4。 依此步骤每位宝宝进行3分钟。 教学资源：地垫 观察要点 宝宝是否会抓握住照顾者的大拇指？ 宝宝是否能接受身体单侧被抓握的摇晃刺激？ 失败处理 照顾者应随时观察宝宝进行活动时的反应，若有哭闹的情形，照顾者应立即停止活动。 语言游戏 以动作回应问话 No.3097 副功能 社会行为、视觉 照顾者将宝宝带到庭院，问宝宝眼前所见到的事物，如：安安，有没有看到花？树在那里呢？看到小狗没？哇！它在跪耶！ 鼓励宝宝以肢体动作回应照顾者的问话，如，点头表示有；用手指表示看到物品的位置。 教学资源： 失败处理 宝宝若在活动中对于照顾者的问话没有适当的回应，照顾者也无须苛责，继续与宝宝互动，并鼓励宝宝仿说即可。 观察要点 宝宝是否喜欢与人沟通？ 宝宝是否会试着以单字、单词或短句表达自己的需求？ 宝宝是否会仔细聆听照顾者的问话？ 宝宝是否会仿说照顾者的话？ 用手游戏 抓握木杆 No.3127 副功能 运动、平衡 照顾者将木杆置于高处：木杆直径小于宝宝握拳手指相碰的直径；高度约约为宝宝手臂向上伸直的6至8公分处。 照顾者将宝宝抱高，让他握住木杆，持续10秒，（照顾者在一旁数数，视宝宝支撑能力，决定数数的快慢）。 教学资源：木杆 失败处理 宝宝若无法在木杆上停留较长的时间，照顾者无须勉强，在一旁加油打气，尽制造欢乐的活动气氛，使宝宝于参与活动即可。 观察要点 宝宝是否能有力的抓握木杆？ 宝宝的手臂是否向伸直抓紧木杆？ 宝宝抓吊在木杆上，双脚的姿势如何？ 宝宝约能抓吊在木杆上多久？ 运动游戏 爬上台阶取物 No.3145 副功能 平衡、视觉 事先将楼梯清理干净，并在楼梯的第二级台阶放置宝宝喜爱的玩具。 让宝宝坐在距离楼梯30公分远的地方，诱导宝宝爬行上楼梯拾取玩具。 协助宝宝拿取玩具后，不转身而直接下台阶。 教学资源：楼梯、玩具 失败处理 宝宝如拒绝爬上楼梯，