创新能力培养导向的教学设计.pptVIP

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创新能力培养导向的教学设计.ppt

主要内容 研究背景 文献综述和研究基础 研究的主要问题、研究方法和技术路线、预期的研究成果、后续研究工作 创新能力导向教学设计的理论框架和体系 创新性学习环境设计 任务驱动式教学——创新能力导向的教学结构设计的主要方式 应用研究设计(采用质的研究方法) 研究背景 文献综述 教育心理学术界对教学设计的研究状况 我国教育技术界对教学设计的研究状况 国外对教学设计的研究现状 相关领域研究的研究状况 邵瑞珍教授的教学设计理论 教育技术界对教学设计的研究 相关领域研究成果:对创新能力的研究 创新能力培养导向教学设计的理论体新框架和体系 对创新能力培养导向教学设计的教学目标的思考 创造性思维的心理模型(DC模型) 创新能力导向教学设计的新框架 创新能力导向教学设计的新框架 创新能力导向教学设计的理论体系分析 创新性学习环境设计 任务驱动式教学——创新能力培养 导向的教学结构设计的主要方式 应用研究设计(遵循质的研究思路) * * 创新能力培养导向的教学设计 理论与应用研究 教育技术专业99级博士生开题报告 李文光 时代特征、要求和我国所面临的挑战 世界教育改革和发展趋势 我国政府对教育所提出的要求 学术界对创新教育的研究状况 陈述性知识(狭义知识) 知识 用于处理外部事物的程序性知识 程序性知识 用于调控自身认知过程的程序性知识 《教学媒体与教学设计》电教司组织编译,1990 《教学设计》刘高佶编著,1990 《教学设计的过程与方法》刘茂森,1991 《电化教育与教学设计》庄为其、谢百治,1992 《教学设计--基本原理和方法》张祖忻,1992 《教学设计》乌美娜主编,1994 《现代教学设计纲要》,孙可平,1998 《现代教学设计论》,盛群力,李志强,1998 “教学处方理论”,郑永柏,1998 《教学系统设计》,何克抗,待出版 重点:创造性思维、创造性想象人格、创造性 教学 内容:产生、观念转变、模型、指标、年龄特 征、与智力的关系、测试工具、研究方 法(量表法、评定法、作品分析法、过 程、结果、生态化运动、口头报告、综 合化趋势、其他 小学生创新能力界定 对创新能力培养导向教学设计的教学 目标的思考 创造性思维的心理模型:内外双循环模型,Inside and Outside Circulation Model,简称DC模型 创新能力培养导向教学设计理论的新框架 创新能力培养导向教学设计的理论体系的思考 活动系统( Engestr?m, 1987) 学生行为活动的分析与设计 分析行为活动对象及目标 分析行为活动主体――学生的特征 分析学习团体及其构成规则、劳动分工 分析学生学习活动的构成分析学生学习的工具 选择和设计预期的学习活动 学习环境的设计 知识传递和接受的设计 任务驱动式教学的三阶段:教学任务驱动阶 段、问题解决任务驱动阶段、作品评议阶段; 任务驱动式教学结构的组成部分:教材中的 驱动性教学任务;建立学习者共同体;教师 促使学生进行头脑风暴活动;经引申的学生 要解决的问题;尝试解决和寻求合作、帮助; 公开展示和评议; 典型课例设计(以小学语文“有这样一个小 村庄”为例子) 访谈设计、访谈表(12月上旬) 观察设计(特别是课堂教学过程)、观察表(12月上旬) 实物分析(包括教学设计方案、教师日记、学生作业、作品)(2002年2月底开始) 实地笔记、当事人引言(2002年2月底开始) 教学过程评估表:量规、专家对学生电子作品的参考评估标准(2002年3月底)、专家对电子作品进行评估(2002年4月) 登录、编码、完善理论(2002年4月)

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