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向同志们问好！祝吉林省和长春市的各项事业兴旺发达！ 创新人才成长的过程和社会条件 人类社会由农业文明过渡到工业文明，现在发展到进入生态文明的进化过程，主要不是由于基因的突变，而是由于科技和文化的进步，由于知识的积累和不断的创新。 创新人才的创造力和全面素质是一个国家核心竞争力的决定因素，今天，创新人才素质的培养已经上升为世界各国关注的重心。 何谓创新 经合组织（OECD）文件将创新定义为： “由知识提取新的经济和社会效益的过程”。 在经济意义上，创新是将创意转化为市场上创造财富的产品、服务、新的商业流程或竞争力强的组织结构的过程。经济是基础，直接在市场上竞争拼搏的企业应当而且必然会成为创新的主体。 创新要由有创造性的人实现，但并不是有创造性的人都能完成创新的过程，没有产生经济和社会收益的论文、发明、专利等一般不能称作创新。 广义的创新 “创造性的发现、获取、传播、共享和有效运用知识，以符合人类伦理和道德的标准来提高人类认识世界水平， 提取新的经济、环境、和社会效益的过程。” 创新需要团队的分工和协同 创新的前提是要有创造、获得、共享和有效应用知识的能力。大量的知识存在于个人的头脑中，新知识的产生多半发生在不同专业知识的交叉点上，发生在学术争论之中或有不同学识及经历的朋友之间进行信息交流之时。共享和有效应用知识更需要团队的分工和协同 创新要以人为本 创新要由掌握知识和富于创造性的人来实现。培育国家、地方、部门和企业的自主创新能力最根本的措施是要以人为本。从家庭、学校开始，到企业、部门和社会都要注重人才素质的提升，注重在竞争中发掘能够领军的杰出人才。要关注各层次人才知识和技能的学习及更新，关注他们交流信息以及在竞争中进行协作能力的培养，关注他们科学态度、科学方法和团队精神的培育，关注他们热心服务社会，自觉保护资源环境，注重人际和谐，特别是保持诚信的道德品质的形成。 创新人才的素质是取得成功的要素 人生经常处在一个多变的环境条件中，挑战与机遇并存，常常又有偶然性的遭遇，或经历危机、挫折和失败，或出现意料之外的发现，提供全新的远景和机遇 面对挑战，快速应对，抓住机遇，作出正确选择，实事求是，目标明确，情绪稳定、坚持奋斗，是取得成功的要素。能否做到，关键在于自身的素质，体现在人生观、价值观、追求、智商、情商、心理、体能、创造性、快速适应和应变能力等等方面，家庭、学校和社会对一个人优良素质的培养和形成起决定作用 创造性思维首先要求具备 好奇心和敏感性－有在人们熟视无睹的地方迅速发现问题和指明探索方向的能力。 价值取向和独立性－有明确的奋斗目标和价值判断，不受外界干扰和权威言论的影响，以我为主，进行独立判断和决策。 开放和开拓性－能多方吸收有用知识。善于联想、横向和逆向思维，善于发现问题的关键所在 现实和灵活性－一切从实际出发，不墨守成规，既进行深入思考，做好充分准备，又能快速集聚人才，创造条件以迅速适应和灵活应对竞争环境的急遽变化， 科学性－全面调研和掌握情况，抓住主要矛盾，通过科学的质疑、分析和判断，提出新颖独特的解决方案和致胜战略。在此基础上敢于当机立断和承担风险，敢做第一个吃螃蟹的人。 自信心和坚持性－创造性强的个人自信心强，敢想敢干，不怕失败，不计一时成败，坚持到底，不达目的决不休止。 创造性的发挥 人人都有天赋的创造性。许多创意能够在生活和工作的实践中受到启发、联想或通过对现有看法质疑而产生，有些不需要受过高等教育和研究的训练。但是导致当代重大科学发现和技术发明的创造性又必需建立在现代知识的基础上，主要在学习和研究环境中培育而成。创造力的培养必须从小开始，在好奇和好学的基础上发展想象力、联想力、质疑力和自信心。从日常生活和学习中，不断锻炼独立提出问题、分析矛盾和综合决策能力，不断发展解决问题的技能和诀窍，以后才有可能在市场需求或科学前沿的刺激下，站在巨人肩膀上作出重要的创新贡献。 创造性障碍 一个对现状适应得最好的组织和个人在环境大变迁下，通常产生的创造性障碍最多，他们满足和习惯于现状，对可能改变现状的任何革新都不适应，也不赞成，最终，发展和生存机会最小。 一些成功的人士也会因为过于看重自己以前成功的经验，而不再学习新的知识，故步自封，产生创造性障碍，在变化的环境下不再适应而失败。 在美国对不同年龄青少年进行的创造性测试发现 5岁儿童 98% 都有高度创造性，到 10岁，就只有30% ，而到25岁就只余2%是高度创造性的。 测试结果表明，随着年龄增长，多数人好奇心、想像力和联想力减弱，随着成家、就业、复杂人际关系等带来的经济负担和心理压力加重，患得患失，精力分散，思维情绪化，创造性障碍随之增长，趋向因循守旧，埋怨环境和外因，维护既得利益而不愿发愤图强，随着时代变迁而主动参与创新和变