浅谈我对大陆小学生口语发表能力的观察.doc

淺談我對大陸小學生口語發表能力的觀察、探究與省思 【96.10上海閘北區中山北路小學數學課教學場景一隅】 教師在【克、千克】單元，向小三學生提問：小朋友有關克你知道什麼？媽媽到超市買魚這條魚多重誰會讀（power point呈現）？你發現克、千克的關係了嗎？誰有解決的方法？……，，說話能發音正確，口齒清晰，依照文意，概略讀出聲音的節奏；用詞正確，語意清晰，內容具體，主題明確，有條理有系統的說話；和他人交換意見，口述見聞，或當眾做簡要演說；說話時能保持適當的速度與音量。一、課文閱讀教學： 教師要重視朗讀教學：首先要能聲情並茂的範讀課文，其次是指導學生運用方法理解詞、句、段；把握文章內容，體會思想感情，讀出文章的情感。並指導學生放聲、個別自由閱讀（不是齊讀，也非默讀）。 善用列舉、表列、比較、替代、想像、討論等策略，引導學生發現課文中的人物、事件，起因、發展、結果等脈絡，落實學生口語發表課文大意、主旨。 二、獨立說話教學： 教師應該把握事事是說話素材，時時是說話教學的機會。讓孩子以人、事、時、地、物為思考主軸，把握「首先、其次、最後」三個原則，說三點以上的內容。例如學校舉行運動會，就人物方面，至少也可以分出貴賓、家長、教師三個層面發表；就事件方面，先談開幕典禮的盛況，再談各班競賽情形，最後談閉幕整理活動；就場地來說，分享校門、穿堂、操場、教室、活動中心等三處不同以往的佈置……。更可以綜合上述三項的發表，那就更精采了。 【全球中文熱，我們的競爭力有多少？】 中國的快速興起、經濟市場開放及國家競爭力轉強，帶動中文成為世界強勢語言。學中文的人愈來愈多，激盪出一波全球性的學習潮。目前估計全球有個國家，將近千萬人學習中文。日本、韓國，在政府全力相挺下，學中文成為了一項全民運動。根據2001年日本一項調查，59％的大學生深感有必要學習中文；而到了2002年，報考日本中國語檢定考試的人數較前一年成長了20％。東南亞國家印尼，最近開辦漢語水平考試（HSK）；壓制華文教育最力的馬來西亞也於1990年代初期解禁，泰國更將中文列為第外語，在2008年將中文列為中、小學必修課程，北京大學留學。英把中文列入主流教育福斯汽車在中國大量投資，引發德國對中國大陸高度興趣，大專院校不但紛紛設立東亞系，甚至將漢學獨立建系，以擴大對中國的研究。 中文熱，如野火燎原般向四周蔓延。以中文為第一語言的我們，競爭力有多少？兩岸為了爭中文主導權，各施手段，大陸方面在世界各國開辦百來所的「孔子學院」，推廣漢語教學及中國文化；而台灣也積極發展華語教學課程， 5