浅谈中等职业教育与德育.doc

浅谈中等职业教育与德育教育是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括一部分高中后职业培训，其定位就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。中等职业教育是目前我国职业教育的主体，主要由中等职业学校实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，基本学制以三年制为主。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能培训。在为国家培养全方位技能型人才这个大目标下，教育者在做好职业技能教育的同时，应将加强对学生的德育教育作为一项重要工作来抓。 一对中等职业教育现状的 　　（一）对我国职业教育的现状分析 　　1.我国中等职业教育的及现状 　　福州船政局1866年附设的船政学堂，1867年上海江南制造局附设的机械学堂，形成我国职业教育雏形。1917年5月，由黄炎培先生联合教育界，实业界知名人士蔡元培，梁启超，张謇，宋汉章等48人，在上海创立了中华职业教育社，开创了我国职业教育新纪元。 　　随着我国主义建设的不断发展，中等职业教育也在相应调整其教学制度，形成了一套较完善的中等职业教育体制。进入21世纪，各国之间形成了无形的竞争，渐渐演变成为与教育的较量。作为社会与学校的“中间站”，中等职业教育具有其独特的作用与意义。 　　2.目前，我国中等职业学校共有四类： 　　（1）中等专业学校。这类学校以招初中毕业生为主，学制三年。传统的培养目标主要是中级技术人员、管理人员和小学教师。改革开放以来，特别是近年来，培养目标已扩大到各类技能型人才。 　　（2）技工学校。这类学校主要招收初中毕业生，学制三年，培养目标是中、初级技术工人。 　　（3）职业高级中学。这类学校是在改革教育结构的基础上发展起来的，大部分由普通中学改建而成，一般招收初中毕业生，学制三年。培养目标与中专和技工学校类似，以生产服务一线的操作人员为主。 　　（4）成人中等专业学校。这类学校是我国改革开放以后发展起来的，最早定位是把有初中文化程度的成年人(在职人员为主)培养成中等技术人员。由于形势的变化，其招生对象已经以应届初中毕业生为主。学制二年或三年。 　　21世纪后，传统的这四类中等职业学校的培养目标逐步趋同，办学形式也日益接近，国家已决定通过改革、布局结构调整和资源整合等方式，逐步打破部门界限，推动它们合。 　　（二）中等职业教育存在的分析 　　 1.对中等职业学校学生现状和教学现状的分析 　　（1）学生现实状况 　　 从近年来职业学校录取的学生看，整体素质不高。其原因，有以下几点： 　　 中等职业学校招生对象成绩不太理想的生源素质差。由于“普高热”的日益升温，使中等学校的生源锐减。中等职业学校招生形势更为严峻，很多职业学校报名人数不及计划招生的一半。为了维持生存，中等职业学校面临“饥不择食”的境地。只要有人报名，就被录取入校。生源素质参差不齐，造成了上课睡觉，打闹，逃课等不良现象。? 　　（2）部分学校教学状况 　　相当一部分中专学校，教学、偏重教学，注重知识的记忆，联系实际不够强化职业技能教学不足，实用性的实训教学少。在重视学生的职业技能教育的同时，忽视了职校学生的德育。缺乏对职业道德教育在过去、现在特别是将来对我国化建设所发挥的重大作用，以及职业教育是教育的重要组成部分的认识，把举办职业教育视为一种“副业”。其次，把举办职业教育视为权宜之计，把主要精力放在普通教育上，认为只要把普通教育的教学质量搞上去就行，而把职业道德教育看作是“次等教育”同时，忽视对职业道德教育的内容、方法、手段、、性质、模式、特点以及专业设置、教材、教学目标等的深入，对教学的基本条件也不注重改善和提高。　　“双师型”教师亟缺。职业教育的特点要求教师不仅要精通专业理论知识，更重要的是要具有十分熟练的动手操作能力和技术能力，即成为“双师型”教师。一般来说，中等职业学校大部分现任专业教师，都是从学校到职校，缺乏实践能力的培养和锻炼，难以完全胜任职业教育对技能培训的要求。 　　二加强中等职业学校的德育　　（一）德育的内容 　　中等职业学校的德育应该包括以下部分：马克思主义基本理论教育党的基本路线和形势政策教育社会主义建设常识教育社会主义民主和法制教育纪律教育和日常行为规范教育国情、厂情教育专业思想教育劳动生产教育职业道德教育 身心健康教育 　　（二）德育工作思路 　　1.围绕一个工作目标：提高学生综合素质，打造德育工作品牌。 　　学校各部门要紧密围绕“提高学生综合素质，打造德育工作品牌”的工作目标，形成齐抓共管、常抓不懈的良好局面，努力把学生培养成为“宽基础，高技能，复合型，高素质”的新型技能人才。要认真本校德育工作的成功经验，积极创新德育工作的方法，走出一条适合本校德育工作的新路子，打造属于本校德育工作品牌。 2.建设两支骨干队伍：