谈教师的专业成长.doc

谈教师的专业成长 2008年9月9日上午，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝邀请8位来自基层的中小学教师，参观中南海，并进行座谈。18项优秀教师品质： 健康而有活力；智慧；好学；情绪成熟及平衡；爱儿童；同情；对教学有兴趣和热情；乐观幽默；友善；工作习惯良好；能与人合作；兴趣广泛；容忍；明快；公正；美好的仪表和声音；讲解清晰的能力；人格。资料来源：　王连生《教育概论》 经验证明，优秀教师的素质主要取决于人的人格特质。 1、当一个学生忘掉教师所教的大部分知识且时间很久时，他们仍会想起教师对知识和人生的态度。 2、教师的威信来源于教师的知识、思想、信念、风范及尊严。他并不因为教师角色而当然的拥有威信。 3、教师的教学一方面依赖于对知识的组织与呈现的技巧，但更多的依赖于教师对人生的内在丰富性的理解。 4、教师的任何一次教育教学行为，必须集中调动他所拥有的性格、思想、精神的所有特质。 5、一个性情忧郁或愤世嫉俗的教师，会成为学生学习与成长的障碍。 作为教育工作者，“定势效应”往往体现为长期教学习惯的积淀而形成的一种教学气质，这是学科教学人格和个性特点的外化，在学科教学中主要体现为聪慧、自信、机敏、幽默、雅致、真挚等。一个具有优秀教学气质的教师，其心理品质及学识基础：热爱生活——有着真诚的美好的情感，有着良好的审美修养，对生活的美和教育的艺术有着独到见解与体验，总是能在生活中发现美，在教育实践中创造美；充满爱心——爱学生，爱音乐，爱教学工作；具有学识——兴趣广泛，视野宽阔，知识丰富。 第四、教师学会自我认识自己 能认识自己的情绪—目的在于了解自己的心境；能表达自己的情绪—目的在于改善与他人的交流而非破坏与他人交流；能使用情绪—目的在于让自己行动起来，既不让情绪令自己瘫痪，也不被情绪左右；能识别他人情绪并且因此作出反应。为此，我们应清醒地认知：因为教师自我确认是自我实现的基础；因为在所热爱的事物中，蕴藏着自我人性的全部奥秘；因为每个从事自己无限热爱的工作的人，都可以获得成功；因为只有那些找到了自己最热爱的职业的人，才能够彻底掌握自己的命运。 第五、教师应注意学会自我调整心态： “教育成功与否，最终决定于全体教师的态度”－联合国教科文组织《教育使命》。材料2：有教育家对90000名学生进行了调查，结果显示，学生认可的好教师素质包括：友善、尊重、耐心、兴趣广泛、仪表出众、公正、幽默、品性良好、对个人关注、伸缩性、宽容、讲求方法。 资料来源：余文森《新课程与教师专业发展》 为此，作为教育工作者我们应该注意：1、 能自我激励；2、 学会控制自己的冲动；3 、知道什么时候应该坚持；4、 知道如何发挥自己的能力；5、 能将思想转变为行动；6 、以产品成果为导向；7 、完成任务并坚持到底；8、 是带头者；9 、从不拖延；10 、不怕冒失败风险；11 、接受合理的评判和指责；12、 拒绝自哀自怜 ；13、寻求克服个人困难的办法；14、 能集中精力达到他们的目标；15、 独立性；16、 既不会对自己要求过高，也不会对自己要求过低；17、 具有延迟满足的能力；18 、既能看到树木也能看到森林；19、 具有合理组织自己的自信和完成其目标的信念；20、 能均衡地进行分析性、创造性和实践性思维。 第六、教学有效性对教师素质的要求 1、教师对教材的把握能力，主要表现在对教材的理解和设计；2、教师对学生的研究程度，主要包括对学生的学习风格和成长背景等的了解；3、教师对教学策略的运用水平，主要包括运用各种恰当的方法使教学内容得到最好的呈现和理解；4、教师对教学环境的创设水平，主要包括对各种教学资源的整合与运用；5、教师的教学评价能力，主要包括对教学过程和结果的认识与评价；6、教师的专业发展水平，主要包括教师在教学实践过程自身理论与实践水平的提高。 第七、给教师的建议 1、在上课铃声敲响之前，您务必精神饱满、信心十足地出现在学生面前，别忘了以您自己的方式向学生问好；下课铃声敲响之后，如有可能，您最好不要急着离开教室，也许有学生需要您的帮助，当然，还不要忘了向学生道别。 2、学校的主要职能之一就是对学生的监护：学生在校期间，教师是学生的监护人，您务必把学生的人身安全放在十分重要的位置，让学生远离危险，远离伤害，切忌麻痹大意或心存侥幸。 3、教学是一种仪式，当您走进教室时，务必带着课本、教案和学生名册；还有，希望您带着微笑进课堂、带着欣赏进课堂。 4、教师的仪容和言行举止潜移默化地影响着学生，所以我们提议：美育，从教师的仪容开始；德育，从教师的言行开始。我们要求教师注意自己的着装，努力做到整洁、大方、庄重、体面；教师的言行切忌粗鲁、低俗，而应该文明、和蔼与慈爱，为此，我们提醒您除了注意措词，还需要注意说话的声调与音量。 5、我们提倡对学生