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关于新课程理念下的化学教案设计的思考 行唐县教研室暑期教师培训材料 2008.7.15 “凡事预则立，不预则废。” 教师的“预”则是为课堂教学所作的 准备，包括备课写教案，准备越充 分、越透彻，课堂教学就可能越有 效、越精彩。 一、新课程理念下的教学行为。 二、新课程理念下的教案涵义 三、新课程理念下的教案撰写 传统及现行的教学行为 目标：教教材---讲知识以书本知识的掌握为教学目标 备课：看参考→写教案→备知识的讲析步骤，以教定学，以导定做，课前备课，进行教学设计。 教学程序：先教后学，先讲后练，教学两张皮。师写生抄、师问生答、学生学配合老师教。 传统及现行的教学方式、行为特点 师讲知识，一刀切一锅煮。生多数陪坐陪听陪看。教师围着书本转，学生围着老师转，师生围着分数转。 三分教七分管。七多两严，抄记背得多，作业多，补课多，考试多，指责多，惩罚多，告状多。用严厉批评，严格管理夺取高分。 二分教，三分补，五分考 做卷子--模拟考—对答案 面向全班，班级授课制 新课程要求的教学行为 目标：用教材教学生会学，以知识与能力、过程与方法、情意价值观整合发展为教学目标 备课：据三维目标备教学的程序与方法，以学定教，以做论导，课前备课--课中备课--课后备课。特别是在参与互动中备课，在作业处理中备课。 教学程序：先学后教，先做后导，学教、做导互动合一。以学定教，以做论导，为不同学生服务。 新课程要求的教学方式、行为特点 老师创设情境，点拨思路，指导方法，促学生自主学习。 学生在不同起点上自主、合作、探究，反思体验，领悟构建。 教师围着学生转，师生围着三维目标整合成素质转。 七分学三分导，七多两松，交往沟通多，合作探究多，实践活动多，问题情境多，互动点评多，表扬鼓励多，赏识激励多。在宽松民主教学环境中，，在轻松愉快心情中，促进多元智能发展。 学中做----做中学，举一反三，举三反一 自测自答，互研互评，师点生改 面向个体，面向小组，个别化教学，互动式教学。。 传统教案 1.传统的教案格式：教学内容（包括知识与技能）、教学重点、教学难点、教学手段、教学方法、教学过程、教学小结共七部分 2.备课主要是备整体框架、备教学计划、备课时教学过程：重点掌握、难点突破、备学生活动、备课堂反馈。教学内容要熟悉，要真的背下来，教学知识点之间和 学生的接受能力之间的结合是教学的过渡，往往用设问来体现，所以，备设问是教师教学能力的重要锻炼过程 3.传统备课中要坚持的原则是：启发式原则、因材施教原则、理论联系实际原则等。 优点：学科知识基础扎实、学科能力深厚、教师具有绝对权威、学生学习规范。 缺点：知识陈旧、学法固定、师生关系分明（恩师）、缺少创新性、批判性和发展性。。 新课程理念下的教案 教案是教师在授课前针对教与学的情况、为提高课堂教学效益、确保课堂教学顺利实施而制定的具体行动计划。 它有四个重要意义： 第一，教案既要有教师教的方面，又要有学生学的方面。 教案具体内容 ⒈ 课题名称 （含课型说明） ⒉ 教学目标（三维） ⒊ 教学重点? ⒋ 教学难点 ⒌ 课时安排 ⒍ 教具、学具的准备 ⒎ 教学过程 ⒏ 作业处理 ⒐ 板书设计 ⒑ 课后反思(个案) 教学目标的确立 ⑴以“知识与技能目标”为主线 （立足于让学生学会） ⑵充分体现在学习探究的“过程与方法” （立足于让学生会学） ⑶渗透“情感、态度、价值观” （立足于让学生乐学） 教学过程的设计 （1）创设情景，主动参与（导入） （2）提供资源，自主探究 ①将教材内容情境化 ②将静态知识动态化 （3）组织调控，合作交流（备学习方式的选择） ①学生自己能学会的，相信学生和引导学生学 ②新旧知识有直接联系的，迁移类比，引导学生学 ③学生难于理解或不易接受的，指导学生学 ④学生独立学习，有困难的，小组合作，互相帮学 （4）反馈评价，巩固应用 （5）总结 板书的设计 板书要直观精炼，体现教学的主要内容和知识结构。通过板书，引导学生记笔记的学习习惯。所以，板书要设计，易归纳小结，易引导，纲领性强。 随着多媒体教学的使用，教师们用幻灯片代替板书，但是，要注意板书的连贯性和整体性。尽量不要用幻灯片完全取代教师的板书 课后反思的写法 （1）教材的创造性使用 （2）教学的不足之处 （3）学生的独到见解 （4）学生的学习是否与教案设计相统一 写课后反思追求： “短”——短小精悍； “平”——平中见奇； “快”——快捷及时。。 送大家一句话 喝茶时我们通常都觉得第一口很苦，但你一直喝下去就会感到深藏在里面的清香！ * *