信息化环境下如何评价中学生学习数学的创新能力.pdf

信息化环境下如何评价中学生学习数学的创新能力 广东罗定中学 唐美拉 内容提要： 在信息化环境下通过对学生创新能力的评价，揭示存在的问题，激发学生的学习数学的 兴趣和发展学生的个性、创新精神与实践能力。目的在于促使受教育者得以全面、主动地发 展。 关键词：信息化，创新能力，评价 国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的规定》中指出：“要培养学生的科 学精神和创新意识……”。现在已全面开展素质教育，其核心内容就是学生的个性创新能力， 而随着当前社会的不断进步，生产力的不断提高，科技的不断发展，社会对人才素质的要求 也越来越高，故一个人能否适应当前新时代要求，最终在于他是否具有创新意识、创新精神、 创新思维、创新能力。信息化环境下如何评价中学生学习数学的创新能力？而原有对学生学 习的评价方式方法，已不符合时代的要求和发展，建立一套具有开放性、与日俱进、可持续 发展的学生学习过程的评价机制，已是广大教育工作者的共识。 一、创新能力的特点 中学生正处于身心的快速发育阶段，每个学生个体均有创新能力。创新能力不是科学家 所独有的，中学生也有创新能力，在中小学生这个群体中，创新能力也不是少数头脑聪明学 生的“专利”，而是每个学生都具有的，只不过表现形式因人而异。 同时，中学生创新能力的发展是不均匀和不平衡的。创新能力的发展受到许多先天因素 和后天因素的制约，因而，在学生个体的不同年龄段表现出不同的特点，而并非是一种直线 式发展；同时，在同一年龄段的不同学生个体，创新能力发展的差异也是十分明显的，这也 正是教育可以为学生创新能力的发展发挥作用的依据。 二、评价的目的和意义 对数学学习过程中学生创新能力的评价目的是为了全面了解学生的数学学习历程，进一 步激发学生的学习数学的兴趣，提高学生学习、应用数学的能力和发展学生的个性、创新精 神与实践能力，推进素质教育，培养出具有创新精神、创造能力和善于实践的人才。通过评 价让学生能够正确认识自我，在学习学习的获取与处理过程中不断纠正自己的不足，充分发 挥自己的优势，开拓进取，与时俱进，并充分体验到学习中的乐趣，为学生的数学学习开辟 一片广阔的天地，形成较强的学习能力、分析能力、实践能力。 1、促进每一个学生的发展。对于任何一个学生个体而言，他均存在着创造的潜能，正 确的评价能激励学生发挥自己的潜能，并把这种潜能运用到创造性活动中去，创造出有个人 价值的创造性产品，从而使创造能力由隐性转化为显性；学生时代的创造将对他一生均会产 生积极的影响，而一个由充满创造力个体所组成的社会无疑将具有更强大的创造力，这是显 而易见的事实。 2、促进学生的全面发展。就是学生的德、智、体、美、劳等诸方面都要发展，不要偏 废。在一个复杂社会中有效地生活，仅有“智”是远远不够的，仅有“智”里面单纯的对知识的 记忆、背诵、训练与复现更是远远不够的。它需要有一个完整、全面、系统的素质结构。这 种素质结构有利于学生长远创新能力的形成。而正确的评价对这种理想素质结构的形成不仅 会有极大的激励作用，更会有强大的导向作用。 3、促进学生的和谐发展。所谓和谐发展，实际包含两个方面．一是学生自身各个方面 69 的和谐发展，全面发展不等于平均发展，样样都好，每个学生的先天因素和后天生长条件均 有一定的差异，因此，不存在两个所有特点都一致的学生个体，我们不仅要承认这种差异， 而且还应欢迎这种差异，因为这正是社会丰富多彩的表现。正确的评价应让每个学生充分利 用各种因素，大力挖掘自身的潜能，形成有个人特色的兴趣、爱好和特长。二是学生自身发 展与教育环境(家庭环境、学校环境和社会环境)的和谐发展，通过评价的导向作用和调控作 用，实现各种教育力量的有机结合，真正创造适合于中学生的教育。 一个和谐发展的学生可能学习成绩不一定十分优异，但他自己总有某些值得他引以为骄 傲和自豪的特质，这些特质最终将成为他事业成功的基础，并在他热爱的领域取得更多、更 大的创造。 三、评价的策略 在心理学上，对创新能力的理解颇有争议。目前，大家较一致的看法为：创新能力是根 据一定目的，运用一切已知信息，产生出某些新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。 所以，评价学生的创新能力关键是看其对信息的驾驭能力。 1、信息的获取 通过对本校高三级 1123 名学生的调查，发现学习困难的学生有 91.5