七年级(下)数学教案E(北师大版)49.doc

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昆明南洋中学部执行新课标新授课教案模板 (2003至2004学年下学期) 教案序号 总第 课时(一课一个教案) 教案书写人 初一备课组 教学课题 简单的轴对称图形(1) 三维目标 知识目标 1、经历探索简单图形轴对称性的过程,进一步体会轴对称的特征,发展空间观念 2、探索并了解角的平分线、线段垂直平分线的有关性质。 能力目标 教师通过生活中的实际问题来达到让学生对简单轴对称图形的认识,从而培养学生的识图能力。 情感目标 通过分组讨论学习,使学生体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。培养团结协作的精神。 教学重、 难、疑点 教学重点:1、角、线段是轴对称图形 2、角的平分线、线段垂直平分线的有关性质 教学难点:角的平分线、线段垂直平分线的有关性质 教学方法 教 法 引导探索研究发现法 学 法 主动探索研究发现法 教具学具 准 备 准备一个三角形、一张画好一条线段的纸张 教 学 过 程 设 计 巧设情景 导入新课 复习导入 过 程 与 方 法 教学环节与步骤 课 堂 要 素 提 示 充分体现 “自主、,”(渗透探究的内涵)的教学特色 (力求课堂活而不乱,实而不闷) “知识是能力的基础,能力是知识的升华,情感是力量的源泉” 通过各种途径,培养学生的有哪些信誉好的足球投注网站力、发现力、概括力、想象力、记忆力 思维力、操作力、应变力、创造力和自我调控力 教师活动 (恰到好处的主导作用) 学生活动 (体现充分的主体作用) 知 识 与 技 能 情 感 态 度 与 价 值 观 先复习轴对称图形的知识,提问:角是不是轴对称图形呢?如果是,它的对称轴在哪里?引起学生思考并通过动手操作,寻找答案。 探索活动 教师示范:(按以下步骤折纸) 在准备好的三角形的每个顶点上标好字母;A、B、C。把角A对折,使得这个角的两边重合。 在折痕(即平分线)上任意找一点C, 过点C折OA边的垂线,得到新的折痕CD,其中,点D是折痕与OA的交点,即垂足。 将纸打开,新的折痕与OB边交点为E。 教师要引导学生思考:我们现在观察到的只是角的一部分。注意角的概念。 学生通过思考应该大部分都能明白角是轴对称图形这个结论。 问题2:在上述的操作过程中,你发现了哪些相等的线段?说明你的理由,在角平分线上在另找一点试一试。是否也有同样的发现? 学生应该很快就找到相等的线段。 下面用我们学过的知识证明发现: 如图,已知AO平分∠BAC,OE⊥AB, OD⊥AC。求证:OE=OD。 巩固练习:在Rt△ABC中,BD是角平分线,DE⊥AB,垂足为E,DE与DC相等吗?为什么? 如图,OC是∠AOB的平分线,点P在OC上,PO⊥OA,PE⊥OB,垂足分别是D、E,PD=4cm,则PE=__________cm. 如图,在△ABC中,,∠C=90°,AD平分∠BAC交BC于D,点D到AB的距离为5cm,则CD=_____cm. 内容二: 线段是轴对称图形吗 思考举手回答 观察教师操作 思考提出的问题 在思考基础上小组讨论 独立思考后同伴交流 做一做:按下面步骤做: 用准备的线段AB,对折AB,使得点A、B重合,折痕与AB 的交点为O。 在折痕上任取一点C,沿CA将纸折叠; 把纸展开,得到折痕CA和CB。 观察自己手中的图形,回答下列问题: CO与AB 有什么样的位置关系? AO与OB相等吗?CA与CB 呢? 能说明你的理由吗? 在折痕上另取一点 ,再试一试,你又有什么发现? 学生会得到下面的结论: 线段是轴对称图形。 它的对称轴垂直于这条线段并且平分它。 对称轴上的点到这条线段的距离相等。 应用: (4) 如图, AB是△ABC的一条边,,DE是AB的垂直平分线,垂足为E,并交BC于点D,已知AB=8cm,BD=6cm,那么EA=________, DA=____. (5) 如图,在△ABC中,AB=AC=16cm,AB的垂直平分线交AC于D,如果BC=10cm,那么△BCD的周长是_______cm. 小 结:今天学习的内容是: 角是轴对称图形。角平分线上的点到这个角的两边的距离相等。线段是轴对称图形。垂直并且平分线段的直线叫做这条线段的垂直平分线。简称中垂线。线段垂直平分线上的点到这条线段的两个端点距离相等 按要求动手操作 贯彻图形思考问题 独立思考同伴交流 师生共同小结 巧布课外 作业 巩 固 基 础 提 升 能 力 拓 展 思 维 (巧字体现在试题能面向生活,面向生产,面向社会,面向“三考”,能紧跟时代步伐,将知识转化为能力,着力培养学生的应用能力、探究精神、创新

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