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教師教學檔案 趙家誌 意義 1.有組織、系統、結構的紀錄文件 2.表現教師在某一時段教學成效 3.親師生的作品呈現與交流 4.具有省思特質 5.教師自我實現的歷程 目的 1.促進教師專業成長 2.提升學生學習效能 形式 1.紙本紀錄 2.網路資料 3.影片、錄音 運用 1.呈現教育理想與實踐之間的歷程，從資料中發現自我成長的軌跡。 2.親師生互動過程中，建立成功與失敗的案例，作為日後行事的參考。 3.發現行動研究的契機與方向。 4.建立隨時省思的習慣。 5.自我教學歷程的珍貴史料。 教學檔案製作 蒐集 選擇 省思 一、檔案封面與目錄 包括教師姓名、職務、任教年級、科目等 美編圖案 先架構→修正→確定目錄 二、教師個人專業背景資料 學經歷：教師學習成長歷程資料呈現 專長：興趣、教學 教育哲學觀、教學理念：對個人教育理念、任教學校願景、任教科目及學生期望，自我實踐的計畫。 敘獎或得獎記錄 三、教育專業知能與發展 參考教育部（教育主題館）、教育局（國民教育資訊網等）、本校網站（政策、各處室網頁等） 重要議題示例： 學校課程計畫之形成與發展、課程與學校願景的關係、 課程目標的發展、課程設計與發展、 校內相關會議之運作、 教師如何進行校園危機處理、 教師輔導與管教、班級中的特殊兒童、 校園文化、校園環境之利用、 資訊融入教學、學生事務與輔導、學生社團活動、 學校夥伴關係 三、教育專業知能與發展 教師參與研習情形：研習時數、研習資料及心得分享、研究報告等 教師參與研究情形：參與研究之作品、紀錄、成果集等（含行動研究、專案研究等） 專業經驗分享：如經驗分享、擔任講座、自編教材等 教育實習輔導情形：如擔任輔導教師之聘書、輔導計畫、參與觀摩教學記錄等 教師專業倫理的實踐：如教師公約、正向管教 四、教學表現記錄與省思 教學計畫：學年或學期教學大綱，或任選一單元、主題，就教學目標、教學方法、教學教材、評量計畫等項目做一說明或進行教學活動設計（學校特色課程） 教學活動設計：各學年自編學校特色課程（含課程設計、實施情形、班群合作、課程評鑑等）、生命教育、人權教育等 四、教學表現記錄與省思 班級經營計畫 1.學生資料分析：行為、個性、專長、學業、家庭背景 2.班級管理、經營策略、班級特色 3.學習情境佈置、班規 4.學生公民訓練：幹部訓練、公民素養 5.班級刊物 6.行政配合 四、教學表現記錄與省思 資訊融入教學檔案（至少兩份）※ 專業省思：檢討教學歷程，就計畫、活動設計、教學表現、評量方式、結果解釋等項目分別檢視、說明及省思 教學績效：學生學習過程的行為、學生學習後的成果展示。(學習過程的照片、影帶或錄音；學生作品) 四、教學表現記錄與省思 多元評量計畫及實施情形：計畫、照片 學年、班群或跨領域合作情形：教學計畫、分工表、會議記錄、照片（附說明） 閱讀教學執行情形：計畫、閱讀指導、班級共讀、閱讀成果等 教科書與補充教材使用情形 五、親師溝通 除班級親師互動資料外，另可配合輔導室、家長會相關資料整理 。 成立班親會組織、會議記錄、工作計畫、人力資源 訪談記錄 （學生資料必威体育官网网址性） 活動通知（意見回饋、統計） 親師生合作記錄 班刊、通訊、聯絡簿 家長支援教學記錄，例如：運動會、園遊會、校外教學、節慶活動….. 家長回饋意見單（學習單、活動單） 六、輔導紀錄 學生輔導記錄：提出最滿意與最不滿意輔導紀錄，說明滿意與不滿意之原因，及可能解決之道。 就各項資料，標示重點或說明內容。 就各項資料，說明選取原因、從中學習到什麼、整體的成長如何、還有哪些需要改進等。 七、學生作品 學生作品呈現：包括作品、照片等。配合前項教學活動設計，選擇不同程度學生作品，作品含教師回饋評語，視需要提出協助程度差學生的改進計劃 拍照、掃描或影印留存 八、省思筆記 教學延伸思考 自我省思歷程與評語 挫敗與成功經驗 九、專業成長 1.著作：發表過的文章、專題研究、書藉。 2.進修：將進修的內容紀錄下來。 3.研習歷程：將每次參加研習的相關資料紀錄下來（日期、時間、地點、演講人、研習內容、研習心得。） 4.獎懲：獎狀、記功、嘉獎。 5.主辦活動：研習講師、活動負責人。 6.他人回饋：藉由互相觀摩教學檔案，相互提出專業意見，以共同專業成長。 十、其他 教師個人專長與教學專題、出版品、部落格、班級特色活動、學年特色活動等。 範例 教學檔案 .tw/t/tea/diary02-2.htm 頂級教學檔案.tw/blog/blog/363/po