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法理学 张文显主编 第四版 辅导教师：liu 内容 第一篇 法学导论 第二编 法的本体 第三编 法的起源和发展 第四编 法的运行 第五编 法的价值 第六编 法与社会 第一章 法学研究与法学教育 第一节 法学的研究对象（了解） 1.法学：是以法律现象为研究对象的各种科学活动及其认识成果的总称。包括对法的历时性研究、共时性研究；既要研究法的内在方面，又要研究外部方面；既要研究法律规范、法律关系和法律体系的内容和结构以及法律关系的要素,又要研究法的实际效力、效果、作用和价值。 2.凡属于与法有关问题和现象都在法学的研究范围内。法律意识、法律关系、法律行为等都是法律现象，都是法学的研究对象。作为整体的法学以整个法律现象为研究对象，而部门法学以某个分支的法律现象为研究对象。 3.法学体系，就是由法学内部各不相同但又相互联系的分支学科构成的学科或知识系统。 (1)根据研究对象，将法学体系划分为： 理论法学与应用法学 国内法学与国际法学、 交叉法学（法律经济学、法律文学、法律心理学、法律伦理学、法人类学、法政治学、法社会学等） 第二节 法学的历史 法学的产生是有条件的： （1）要有法律现象的材料的一定积累； （2）要有专门从事研究法律现象的法学家阶层。 一、西方法学历史 1）起始——古希腊：习惯法为主体的法律制度已有相当程度的发展。 苏格拉底、柏拉图和亚里士多德 2）顶峰——古罗马：法学获得相对的地位，成为罗马法渊源之一。 最早并保存完整的一部西方法学，盖尤斯的《法学阶梯》。 3）最灰暗——中世纪：基督教主导，独立法学消失。 4）复兴——中世纪后期：出现法学教育、法学研究，出现注释法学派。 第三节 法学与相邻学科 1.哲学是法学的理论基础和指导思想。 2.法学和政治学互相依赖，是一枚硬币的两个方面 第四节 法学教育 一、法学教育的目标和功能 1. 概念：定位为素质教育 原因： （1素质教育是学习型社会的必然要求。 （2素质教育是法律专业教育的基础和核心。 2. 目标和功能 （1）把学生培养为高素质的优秀公民。 （2）把学生培养为高素质的法律职业工作者。 第三章 马克思主义法学的产生与发展 马克思主义法学是以马克思主义为指导，研究法律现象的学科的总称，它的产生是法学史上划时代的根本变革。 马克思主义法学与剥削阶级法学的主要区别大致如下： 　　1.指导思想不同。 　　2.阶级基础不同。 　　3.法学的阶级性与科学性的关系不同。 4.在一系列根本的理论观点上有原则不同。 （二）法的内容由统治阶级的物质生活条件决定 1.这个物质条件主要是生产力和生产关系，尤其是后者。例如公有制就体现一种生产关系。 2.这个物质条件是统治阶级的物质条件。 3.物质生活条件不是唯一的决定因素，还包括政治、道德、文化、传统等因素。 第四节法的作用 一、法的作用释义 （一）概念：法对人的行为和社会关系所产生的影响。 （二）分类： 1对法的作用的期待与法的实际效果：预期作用与实际作用， 2是否对人与社会有益：积极作用与消极作用、 3人们行为和社会关系的形式与内容的区别：规范作用与社会作用 第六章 法的渊源、形式和效力 三、法的效力冲突和协调 （1）上位法——下位法 “上位法优先于下位法” （2）此类法——彼类法 “特别法优先于一般法“ （3）新法——旧法 “新法优先于旧法 第七章 法的要素 第一节法的要素释义 本节应当重点掌握法律规则的逻辑结构、法律规则与法律条文的关系、法律规则的分类、法律原则及权利和义务等问题。 一、法的要素定义 （一）概念：法的要素指法的基本成分，即构成法律的基本元素。 （二）特征：（1）个别性和局部性 （2）多样性和差别性 （3）整体性和不可分割性 二、法的要素分类 （一）西方：1.命令模式 2.规则模式 3.规则、政策、原则模式 4.律令、技术、理想模式 （二）中国：法律规范说 --- 多要素说 我们：法律概念、法律规则、法律原则 第二节法律概念 一、法律概念释义 （一）概念：有法律意义的概念，是认识法律和表达法律的认识之网上的纽结，即对各种有关法律的事物、状态、行为进行概括而形成的法律术语。 法律概念是法律的构成要素之一 （二）来源：（1）法律人吸纳 （2）法律人创设 （三）功能：（1）认识功能 （2）表达功能 （3）提高法律合理化功能 4.因此物质条件大致相似的国家，其法律制度的性质可能不同。 法的阶级性与社会物质生活条件制约性是统一的： （1） 社会物质生活条件都是由统治阶级来代表的 （2） 社会物质生活条件只有通过统治阶级及其国家意志才能体现在法律中 （3） 马克思主义关于阶级和阶级斗争的学说正