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导 航 标 教学设计说明 设 计 理 念 本节课依据新课标“倡导探究性学习”“培养学生具有生物科学素养”“充分发挥学生在课堂中的主体地位”的教育理念,面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展的需要,应用探究性学习,引导学生主动参与、乐于探究、逐步培养学生收集和处理科学信息的能力,获取新知识的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养. 教学目标 知识与技能 1.能阐明鸟类适于空中飞行的特点。 2.能概述鸟类的主要特征。 教学媒体 教学过程 进入问题情境 采用直接导入式,播放关于飞行动物飞翔、觅食、玩耍等行为的录像资料或光盘，并组织学生列举自己知道的飞行动物,进行简单归类①鸟类②昆虫③哺乳动物 ,引入飞行能力最强的类群------鸟类. 学生实践体验 观 察 学生直接观察本组所备的鸟、鸟的羽毛、骨骼及教师准备的标本，用以总结鸟类适于飞行的外形特征。最终给出学生一个准确统一的答案——羽毛可以扇动空气，骨骼中空可以减轻身体密度，适于飞翔；身体流线形也适于飞翔。仅仅是这些特点鸟儿就能飞了吗？显然不是。因此，适时引出“鸟适于飞行的特点”的探究实验。 探 究 探究实验进行前，要求学生详阅探究实验的内容，明确本实验的目的。然后，组织学生分组讨论本组的实验实施计划并讨论该计划的合理性，再开始探究实验。探究实验进行时，可以随时列表记录探究和观察的结果。结合该实验，提出如下问题，引导学生进行探究实验。 1．你们组提出的探究问题是什么？ 2．你们组作出了怎样的假设？ 3．你们的探究计划如何？ 4．你们的假设得到证实了吗？ 探 究 结 论 1.鸟的身体为流线型,减小飞行时的阻力; 2.身体被覆羽毛,具有用于飞翔的翼; 3.胸肌发达,胸骨有龙骨突; 4.长骨中空,减轻体重; 5.消化系统发达,消化、吸收 、排出粪便都很迅速 ,可减轻体重; 6.循环系统结构完善,运输氧和营养的功能强; 7.有气囊辅助呼吸. 表达与交流 组织各探究小组汇报交流。交流时及时给予激励评价，对独到的见解和少数的做法要给予肯定与激励，及时发现学生的闪光点以发展学生的创新思维能力。 习 题 库 教学评价 参考资料 人民教育出版社生物学八年级上册 吉林教育出版社八年级上册生物学综合学习手册 人民教育出版社生物学教学参考八年级上册 THE END * * 教学设计说明 教 学 目 标 重点和难点 教 学 媒 体 教 学 过 程 习 题 库 教 学 评 价 参 考 资 料 学 情 分 析 设 计 理 念 教 材 分 析 教材分析 本节课站在生物圈的高度上，从动物与环境的适应性出发切入主题 ,内容安排上未出现代表动物，而是从类群的层面分析鸟类适于飞行的特点。同样按照新课标倡导的探究学习的理念，通过“鸟适于飞行特点”的探究活动，来完成对鸟适于飞行特点的说明。 学情分析 本节课是在学习了水生动物和陆生动物的基础上展开的,学生对空中飞行的动物并不陌生,能在空中飞行的动物可跨越空间较大,八年级的学生思维活跃,有一定的调查,观察和动手实验基础.因此要引导学生独立完成“鸟类适于飞行的特点”的探究活动,使学生明确动物对环境的适应,除了有外部形态,内部结构的适应外,还有生理和行为方面的适应.培养学生获取信息,整理信息和发布信息的能力,为下一步学生的学习打好基础! 过程与方法 1．通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 2．通过对“鸟的资料”的阅读和学习，培养学生形成和具有善于搜集和积累课外知识的能力和习惯。 情感态度与价值观 1．引发学生确立热爱自己父母的美好的情感态度。 2．使学生确立战胜困难，坚韧不拔的个性特征 教学难点 总结鸟类的主要特征。 教学重点 1．能说出鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。 2．能概述鸟类的主要特征。 通过 “鸟类适于飞行的特点”的探究实验突破! 通过对各种鸟类的观察与比较及小组间表达交流,总结鸟类的特征! 本节课利用了鸟类行为的光盘录象,鸟类照片的幻灯片和多媒体教学等手段,增加学生的感性认识. 进入问题情境 学生实践体验 表 达 与 交 流 录象片段 探 究 观 察