模拟体验式教学探索与实践（下）.ppt

1 二、探索—— 2.4.2 教学内容改革 二、探索—— 2.4.2 教学内容改革 二、探索—— 2.4.3 教学方法改革 二、探索—— 2.4.4 教学手段改革 二、探索—— 2.4.5 教学组织创新 二、探索—— 2.4.5 教学组织创新 二、探索—— 2.4.6 教师组织创新 二、探索—— 2.4.7 教学管理创新 二、探索—— 2.4.8 教与学评估制度创新 二、探索—— 8、教与学评估制度创新 二、探索—— 8、教与学评估制度创新 二、探索—— 8、教与学评估制度创新 二、探索—— 8、教与学评估制度创新 二、探索—— 8、教与学评估制度创新 二、探索—— 8、教与学评估制度创新 二、探索—— 8、教与学评估制度创新 二、探索——2.5 教学改革深受学生欢迎 二、探索—— 2.5 教学改革深受学生欢迎 二、探索—— 2.5 教学改革深受学生欢迎 二、探索—— 9、教学改革深受学生欢迎 二、探索—— 9、教学改革深受学生欢迎 二、探索—— 9、教学改革深受学生欢迎 第三部分：体会 1、在改革与创新的实践中探明高等教育发展的路子 2、以锲而不舍的精神与坚忍不拔的毅力推进改革与创新的事业 3、靠团队协作攻克一道道难关 三、体会—— 3.1 在改革与创新的实践中去探明高等教育发展的路子 三、体会—— 3.2 以锲而不舍的精神与坚忍不拔的毅力推进改革与创新的事业 三、体会—— 3.3 靠团队协作去攻克一道道难关 第四部分：展望 1、教学信息化建设 2、改革成果量的扩张与质的提升 四、展望—— 4.1 教学信息化建设 四、展望—— 4.2 改革成果量的扩张 四、展望—— 4.3 改革成果质的提升 EXPERIMENTAL TEACHING — [模拟体验式教学探索与实践] 思考 探索 体会 展望 * 1 第一，教学活动从以教为中心转向以学为中心。学生成为教学活动的主体，学习活动成为教学活动的中心，教师的作用从以课堂讲授为主转向以教学设计与组织、指导、监控、考核学生的学习活动为主，课堂讲授时间与学生自主式、协作式、模拟体验式学习时间的配置比例为1:2。 第二，学生的学习内容从单纯来自教师、来自课内转变为既来自教师与课内，也来自其他的学生与课外。 第三，教学内容的安排从理论与实践脱节转变为理论水平提升与理论应用能力增强紧密结合，通过模拟体验式教学活动，一方面引导学生进行专业知识与相关知识的整合和知识的意义建构，将零散的知识转变为相互贯通的系统的知识；另一方面，引导学生将学过的知识内化为自身的能力与素质，真正实现理论与实践的结合。 1 第四，课堂讲授的内容从系统讲授转变为采用专题讲座的形式从系统灌输转变为有选择地进行：首先，按照企业实际运行的需要与市场的客观运行规律，串讲专业知识与相关知识。串讲时，侧重讲知识与知识之间的关系，知识与知识之间的链接，而不是炒冷饭与简单重复，目的在于帮助学生实现知识的有序化、系统化，为进行学科综合性模拟实践与校内模拟实习做好必要理论准备。继而，系统地介绍可供模拟体验式教学活动选择的各种学习方法。介绍时，侧重讲方法的设计原理、适用对象与适用条件，使学生能够科学地而不是盲目地、灵活地而不是机械地选用学习方法。最后，介绍ERP及相关软件，介绍时侧重讲解ERP软件设计所体现的现代管理思想与理念、ERP软件的模块结构及功能、ERP软件操作的基本环节及需要注意的若干问题，而不是讲具体的操作方法。具体的操作方法由学生借助操作指南通过自主式、协作式学习与上机操作去掌握。三大部分内容总计10个专题讲座在4周内依次、交错推出，每个讲座重复1次，学生由可以选择地听，还可以从网上专题讲座库中调阅。 1 ERP实验中心的教学方法设计 情景式教学 探究式教学 互动式教学 激励式教学 自主式学习 角色式学习 协作式学习 …… …… 自主学习 协作交流 学生主体作用 提 出 问 题 探究 创 设 情 景 知 识 重 建 评价 教师主导作用 例如 学生组织ERP沙盘对抗演练 教师评价ERP沙盘对抗演练 ERP软件应用学习大赛 在选择教学方法时，我们强调所采用的教学方法必须有助于学生主动、积极地参与、有助于调动学生的学习潜能与培养学生的学习能力、有助于发挥学习团队的作用与形成学习型组织，有助于提高教学效率与降低教学成本，现已形成一个科学的多元化的教学方法体系. 1 ERP实验中心的教学手段改革 传统教学手段 物理沙盘模型 电子沙盘模型 计算机手段 ERP软件操作学习 ERP专业知识教学 ERP沙盘对抗演练 ERP仿真模拟实习 ERP现实企业实习 在选择教学手段时，我们强调传统手段与现代手段相结合，手工手段与