《自我发展与团队管理课件》.ppt

自我发展与团队管理 一、课程背景 二、课程体系结构 三、课程资源的配置 四、课程教学方法 五、学生学习建议 六、课程考试介绍 一、课程背景 1、通用管理能力介绍 2、个人与团队管理课程 3、自我发展与团队管理课程 能力的概念 能力结构理论 通用能力概念的提出 什么是通用管理能力？ 通用管理能力基础级 国际权威的职业素质标准 引自新闻集团TSL教育机构 新闻集团（News Corporation）是目前世界上规模最大、 国际化程度最高的综合性传媒公司之一 ;下辖二十世纪福 克斯公司 、STAR亚洲卫视 、《泰晤士报》、《太阳报》 等。 全球通用内训教材 集团内部培养应用型职业经理人的专用教材。 独具特色系统化的课程体系 建立在彼得· 杜拉克管理思想和理论基础上的一套国际通用型管理课程。 包含了从业人员在工作过程中所涉及到的具有普遍适用性的管理技能、管理方法和管理工具。 强调训练与练习、突出案例教学和能力提高的互动式教学。 体系所含盖的内容全面、系统。 适用于广泛人群 知识丰富全面，内容深入浅出； 边学边练、联系实际的课程设计思路； 既可以用于个人自学，又可以集中学习； 既可以适用于初入职场人员，又可以供有管理经验的人员借鉴。 打造企业中坚管理平台提升企业管理效益 通过培训提高企业中层干部的职业综合素质，实现工作的有效性，帮助企业有效利用资源，解决根本的工作效率问题。 通过培训使企业有系统地培训中层管理干部，培养一支有很强执行能力的队伍。 一个能提供系统培训服务的企业，将吸引大批社会的优秀人才加入企业。 企业无法简单准确衡量培训效果，通过完善的国家级考核认证体系来衡量培训效果。 一、课程背景 1、通用管理能力介绍 2、《个人与团队管理》课程 3、《自我发展与团队管理》课程 《个人与团队管理》课程 项目过程 一、课程背景 1、通用管理能力介绍 2、《个人与团队管理》课程 3、《自我发展与团队管理》课程 《自我发展与团队管理》课程 项目研发过程 二、课程体系结构 1、管理能力体系 2、《自我发展与团队管理》课程 管理能力体系构成 “大学之道，在明明德，在新民，在止于至善”。若论其目，则格物，致知，诚 意， 正心，修身，属明明德；而齐家，治国，平天下，属新民 。 管理能力体系内容 与传统管理教学的对比 与MBA的比较 二、课程体系结构 1、通用管理能力体系 2、《自我发展与团队管理》课程 自我发展课程结构 团队建设课程结构 和《个人与团队管理》课程的对比1 和《个人与团队管理》课程的对比2 三、课程资源的配置 内容丰富的文字教材 音像课程 教学辅助材料 网站详细资料 四、课程教学方法 1、互动式教学模式 2、文字教材的使用 3、教学辅助资料的使用 4、音像教材和网站资料的使用 5、教学安排建议 KOLB学习周期的四个阶段 互动式教学模式 互动式教学模式 互动式教学模式 教学模式 多元互动教学模式 四、课程教学方法 1、互动式教学模式 2、文字教材的使用 3、教学辅助资料的使用 4、音像教材和网站资料的使用 5、教学安排建议 知识与技能 内容的取舍 重点技能和重点知识 辅助和补充资料 5W1H 发生了什么（What） 发生在哪里（Where） 关系到谁（Who） 何时发生的（When） 怎样发生的（How） 为什么会发生（Why） 它是一种方法，就是说一个工序或者一项操作都要从原因、对象、地点、时间、人员、方法六个方面提出问题进行考察。在实际运用中按“5W1H”分析表进行，如下表所示 5W1H与消费者购买行为 谁买？为什么买？在何处买/使用？何时买/买多少？什么 品牌？如何买？藉由这5W1H的描绘，消费者购买行为的轮廓 清楚地呈现出来了。?我们借用西方问题分析的系统方 法5W1H--谁买（WHO）、为什么买（WHY）、在何处买/使用 （WHERE）、何时买/买多少（WHEN）、买什么品牌（WHAT） 和如何买（HOW），并站在市场调查的角度思考，描绘出 消费者购买行为的轮廓，以期能够有通盘性的了解与认识。 5W1H与销售人员训练方案 一流的推销员绝非天生，而是后天培养训练出来的。在拟定推销员训练企划案 时，至少要包括5W1H，即：为何（Why）？何人（Who）?何时（When）?何处 （Where）?什么（What）?如何进行（How）？ 　　I. 为何（训练的目的何在）？ 　　推销员的培养教育。推销员的在职进修教育。针对问题的矫正训练。　 　　II. 何人？（受训与授课的人） 　　III. 何时？（训练的时间,训练的时机 ） 　　IV. 何处？ 　　V. 什么？（训练的内容） 　 训练的内容包括：知识、态度、技巧、习惯等四大项。各项具体内容见表： 　　VI. 如何进行（训练的方式）