北师大版小学数学第九册教案.doc

北师大版第九册 数 学 教 案 第一单元? 倍数与因数 第 1 课时[教学内容] 数的世界[教学目标] 1、结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。 2、探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数. 3.培养学生综合应用的能力。 教具准备 多媒体课件 、图片 [教学重、难点] 探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。[教学过程] 一、数的世界? 创设“水果店”的情境，呈现了生活中的数有自然数、负数、小数。在比较中认识自然数、整数，使对数的认识进一步系统化。?? 先让学生观察情境图，说说图中有哪些数，并给它们分类。?? 学生汇报观察结果，通过比较认识自然数、整数，使学生对数的认识进一步系统化。二、因数与倍数1、?在解决书上提出的问题的过程中引出算式。 5×4=20（元） 以这个乘法算式为例说明倍数和因数的含义，即20是4的倍数，20也是5的倍数，4是20的因数，5也是20的因数。引导学生认识倍数与因数，体会倍数与因数的含义。 在利用乘法算式说明倍数和因数的含义的基础上，出示一个除法算式，如：18÷6=3 启发学生思考：根据整数除法算式能不能确定两个数之间的倍数关系。 说明：在研究倍数和因数，范围限制为不是零的自然数。2、?你写我说 让学生同桌间互相写算式，再说一说。算式可以是乘法算式，也可以是除法算式。三、找一找1、?判断题目中给的数是不是7的倍数 先让学生用自己的方法判断，再组织学生交流，使学生逐步体会可以通过想乘法算式或除法算式的方法来判断。2、?找7的倍数： 引导学生体会一般可以用想乘法算式的方法来找一个数的倍数，要注意引导学生有序思考，并逐步让学生领会一个数的倍数的个数是无限的。? 四、练一练： 第2题：先让学生自己找一找4的倍数和6的倍数，并用不同的符号做好记号。然后组织学生交流，并让学生说说找倍数的方法。最后，说说哪几个数既是 4的倍数有是6的倍数。 第3题：先让学生独立写一写，再组织学生交流各自的方法，并在交流比较的过程中体会怎样做到不重复、不遗漏。体会到像这样找一个数的倍数，一般用乘法想比较方便。?[板书设计] 倍数与因数?像0、1、2、3、4、5、…这样的数是自然数。? 像-3、-2、-1、0、1、2、…这样的数是整数。5×4=20（元）?????? 20是4和5的倍数????????????????????????????????? 4和5是20的因数 第 2课时[教学内容] 2、5的倍数特征[教学目标]  1、经历探索2、5倍数的特征的过程，理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。 2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。 3、在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。[教学重、难点] 探索2，5的倍数的特征。[教学准备] 多媒体课件1到100的数字表格。 [教学过程]一、5的倍数的特征的探究 让学生在100以内的数表中找出5的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考5的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流。 引导学生归纳 5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数。试一试： 尝试用5的倍数特征来判断一个数是不是5的倍数。二、2的倍数的特征的探究 让学生在100以内的数表中找出2的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考2的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流。 引导学生归纳2的倍数的特征： 个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。三、奇数、偶数? 在学生理解2的倍数的特征后再揭示偶数、奇数的含义，并进行你问我答的 判断练习。 偶数：是2的倍数的数叫做偶数。 奇数：不是2的倍数的数叫做奇数。 四、练一练：?? 第2题：引导学生先独立思考，然后组织学生交流自己的思考方法。在引导学生判断时，应根据2、5的倍数特征说明理由。如“因为85不是2的倍数，所以不能正好装完”；又如：“因为85是5的倍数，所以能正好装完。”五、数学游戏： 这是围绕“2、5的倍数的特征”设计的数学游戏，通过游戏加深学生对2、5的倍数的特征的理解。[板书设计] 2、5的倍数的特征5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数。2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。? 是2 的倍数的数叫偶数。 ? 不是2 的倍数的数叫奇数。 第3课时[教学内容] 3的倍数特征[教学目标