【精品】新课标高中语文高考复习精品资料--必修1各单元复习［1-4单元全 精品76页］.Doc

2011届新课标语文第一轮复习资料纲要 为了贴近课本、贴近高考、贴近教学实际和学生实际，为了夯实高考考生的基础知识和基本解题能力，建立科学、系统的知识体系，提高高考考生解题能力水平和第一轮复习效率，明确高考的方向，为2010年高考大捷奠定坚实的基础，笔者特编写了这套一轮复习资料。 这套资料共20套，根据新课标教材编排规律，分为20个专题，一个专题一个知识点。每个专题共分六个部分： 一、单元导读。 单元导读，主要是高屋建瓴，看本单元课文的知识目标及能力培养目标。各个单元建构起来，就对整个高中的知识体系有个全面的认识。 二、知识梳理。 “台上一分钟，台下十年功。”要想在高考中取得优异的成绩，需全面了解并明确高中阶段教材中所关涉的所有知识点，然后化整为零，在平时中巩固提高。知识梳理的内容主要包括：文学常识、字音和词语。在有些重要单元里，笔者还对字形、多音字进行了梳理，希望对2010届高考考生有较大的帮助。 三、考点链接。点击考纲，让高三学生明确考纲要求，在备考中有的放矢。 四、高考真题。此部分的设置是为了帮助高三学生，明确高考方向，掌握常见的考试题型，提高解题能力。这一部分有详细的解析，有利于学生自学和提高。 五、知识巩固及提高测试卷。 此部分的题基本上分为基础知识、课内阅读、课外阅读三个模块，帮助学生巩固知识，提高迁移能力。 六、高考知识点拓展。 对该单元所关涉的知识点进行总结和拓展，巩固基础，拓展能力。 资料专题目录 必修一 单元1：情感与意象—现代诗歌 单元2：提要钩玄—古代叙事散文 单元3：品人与品文—记叙散文 单元4：博观约取—新闻、报告文学 必修二 单元1：情趣与理趣—中外抒情散文 单元2：含英咀华—诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌 单元3：情景交融—古代写景记游散文 单元4：对话与交流—演讲辞 必修三 单元1：人物与环境—小说一 单元2：感受与共鸣—唐宋诗 单元3：质疑解难—古代议论散文 单元4：启迪与想象—科普科幻作品 必修四 单元1：性格与冲突—中外戏剧 单元2：情思与意境—宋元词曲 单元3：理清思路—社会科学论文、随笔 单元4：知人论世—古代人物传记 必修五 单元1：情节与语言—小说二 单元2：披文入情—古代抒情散文 单元3：融会贯通—文艺学论文 单元4：概括与归纳—自然科学论文 2011届新课标语文第一轮复习（必修一单元1） 本单元课文所选编的大都是广为传诵的名篇佳作这些诗作的主题，可以共用一个“情”字来概括：《沁园春长沙》中青年诗人的革命豪情，《雨巷》中对丁香姑娘的朦胧爱情，《再别康桥》中对母校的绵绵别情，《大堰河，我的保姆》中对“母亲”大堰河的赤子之情鉴赏诗歌有多种方法，如抓住诗歌中的意象，尽可能展开联想和想象，理解诗歌的主旨，体会诗人表达的感情；要知人论世，注意作品的写作背景和诗人的思想状况，但又要避免用时代背景去简单地印证作品的思想内容，不以特定的政治事件或诗人的政治遭遇与作品内容一一对应；要注意欣赏诗歌的形式美，分析诗歌的表达技巧；要品味诗歌凝练、含蓄、富有跳跃性和音乐性的语言等。当代翻译家辜正坤提出了中西诗歌鉴赏的十个角度：时间角度、空间角度、作者角度、作品角度、读者角度、年龄角度、性别角度、社会文化角度、阐释者角度和译者角度，这可供时参考。 这个单元的鉴赏重点是情感与意象。情感与意象，既是指单元鉴赏重点，也可以说是诗歌鉴赏的主要方法，即：鉴赏诗歌，一方面要注意体会诗中表达的思想情感，另一方面要分析诗中运用的意象。下面分别说说这两个方面诗歌是以抒情为主的文学样式，即使是叙事诗，也把抒发感情放在一个极为重要的位置。中国是诗的国度，抒情诗极为发达，“情”是诗的内核。《毛诗序》中说：“情动于中而形于言。”钟嵘《诗品》中说：“气之动物，物之感人，故摇荡情性，形诸舞咏。……动天地，感鬼神，莫近乎诗。”别林斯基说：“情感是诗的天性中一个主要的活动因素；没有情感就没有诗人，也没有诗。”众多论述表明，情感抒发是诗歌最主要的美学特征。感情是诗歌的内容，人们可以把一部小说、一篇散文、一个剧本的内容复述得头头是道，但是，要复述一首诗写了什么内容，却非常困难，你只能说它表达了一种什么情感，你从中悟出了什么思想。感悟力差的读者，读一首稍微晦涩一点的诗，可能什么也得不到。可以说，诗歌的思想情感就相当于小说散文剧本叙写的内容。诗评家吕进说得好，诗歌内容是“诗中生活的大海蒸发出的纯净、美丽的云霞。读者从诗中所得到的是感情上的满足、启示与享受”。正因如此，教学这个单元的诗歌，要让学生反复诵读作品，体会诗人表达的情感，以丰富心灵，陶冶性情如何体会诗中的情感呢？尤其是如何把握比较含蓄甚至隐晦的诗歌如《雨巷》表达的思想情感呢？可主要从了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗中运用的表现手法三个方面入手。欣赏技巧是重要的，但须提醒学生要有意识地增加