3.2制取氧气两课时.docVIP

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3.2 制取氧气(两课时) 第一课时 催化剂 用过氧化氢制取氧气 一、主要内容 ①催化剂的概念;②实验室用过氧化氢制取氧气的方法和原理。中考资源网 二、学习目标要求 (一)知识与技能 1.能说出催化剂的定义(了解),认识催化剂的重要作用(理解)。中考资源网 2.初步学习实验室用过氧化氢制取氧气的方法,了解实验室用过氧化氢制取氧气的反应原理(理解)。中考资源网 (二)过程与方法 1.通过用过氧化氢制取氧气的探究活动,使学生进一步感受科学探究的过程,认识科学探究的重要意义,学习科学探究的方法,提高科学探究能力。中考资源网 2.通过用过氧化氢制取氧气的探究活动,初步培养学生运用观察、实验的方法获取信息,用化学语言表述信息,用分析、比较、总结、概括等方法加工信息的能力,培养学生实验操作能力。中考资源网中考资源网 3.通过探究活动中对实验现象的描述、解释和结论,培养学生清楚表达自己观点的能力。中考资源网 (三)情感态度与价值观 通过用过氧化氢制取氧气的探究活动,培养学生对化学现象的好奇心和探究欲,发展学生学习化学的兴趣。中考资源网 三、教学设计思路 重点:实验室用过氧化氢制取氧气的方法和原理 难点:对二氧化锰在过氧化氢分解反应催化作用和催化剂概念的理解。中考资源网 关键:用过氧化氢制取氧气的探究实验 本节教材从内容结构看,用过氧化氢制氧气突出的是反应原理,而用高锰酸钾制氧气,突出的是实验方法。中考资源网因此,第一课时的教学应是突出原理教学,再此基础上,简要学习用过氧化氢制氧气的实验方法(简单讨论装置),而在第二课时,则是根据高锰酸钾制氧气的反应原理,结合与用过氧化氢制取氧气的方法和原理的对比,突出探究用高锰酸钾制氧气的实验方法,从而形成对实验室制取氧气知识的完整认识。中考资源网 本课时教学的基本思路:探究用过氧化氢制取氧气的原理 → 概括催化剂概念 → 简要学习用过氧化氢制取氧气的实验方法。中考资源网 新课可采取复习导入法,首先复习氧气的性质,主要是化学性质。中考资源网在复习的基础上提出问题:上次课我们用到的氧气,都是纯净的氧气,我们可以看到,物质在纯净的氧气中燃烧要比在空气中燃烧剧烈得多,实际上,除了普通的燃烧、动植物的呼吸等需要空气中的氧气就可以了,而在生产和科研等许多领域里,更多的是需要纯净的氧气,如何得到纯净的氧气? 给出课题和实验室制氧气的标题。中考资源网 建议用过氧化氢制取氧气的探究实验由学生进行。中考资源网 教师:实验室常用分解过氧化氢或高能酸钾等方法制取氧气,这节课先学习用过氧化氢制取氧气的方法。中考资源网 探究活动:教师提出相关要求,在教师的指导下,学生进行【实验3-4】,并将实验现象和推断填入教材66页表中。中考资源网 建议补充用试管加热二氧化锰,并检验是否有氧气生成的实验,此实验放在原实验(2)和(3)中间,现象和推断按顺序填入表格中。中考资源网 实验结束后,要提问学生,反馈实验结果,师生共同进行评价,统一认识。中考资源网 讨论与交流:教师要求学生在对表格内容进行分析比较的基础上,思考以下问题,并展开讨论: ①过氧化氢在什么条件下能分解放出氧气? ②二氧化锰在过氧化氢分解反应中起了什么样的作用? 讨论后,由学生站起来发表自己的观点,教师根据学生回答情况适时、适度进行点拨,最后得到:①过氧化氢在加热的条件下,能分解放出氧气;若不加热,在有二氧化锰存在的条件下,也能分解放出氧气。中考资源网②二氧化锰使过氧化氢在较低温度下很快分解放出氧气。中考资源网 为了概括出催化剂的概念,教师可进行如下铺垫:若将过氧化氢分解后试管中的二氧化锰回收、干燥、称量,我们会发现,不仅二氧化锰的化学性质没有发生任何变化,而且质量也没发生任何变化,二氧化锰只是起了改变了过氧化氢分解的速率的作用。中考资源网化学上把具有这类特点的物质称为催化剂。中考资源网由学生给出催化剂的定义,教师进行规范,并板书定义。中考资源网 教师简要说明催化剂作用在生活、生产中的重要意义,介绍几种常见的催化作用现象,并阅读“知识视窗”,让学生感受催化剂作用的重要。中考资源网 学生回答,教师板书过氧化氢分解反应的文字表达式。中考资源网(也可由学生板演)。中考资源网 教师简单强调催化剂作为反应条件在反应文字表达式中的标注方法。中考资源网 接下来,对实验室用过氧化氢制取氧气用什么样的发生装置,进行暂短的讨论和介绍。中考资源网 教师提出问题:上面的实验中,我们要想得到试管中产生的氧气,该怎么办? 学生讨论,发表自己的意见。中考资源网在学生发表自己的意见过程中,教师可根据情况进行点拨,从“怎么能把气体导出来”进行引导。中考资源网最后形成“在试管口加带导管塞”的一致意见。中考资源网接着,教师把这种装置展示给学生,然后再向学生介绍几种常见适用于过氧化氢制氧气的气体发生

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