［精品］高中历史必修3全套说课稿［人教版］.doc

人教版高中历史必修3全套说课稿 目 录 第一单元　中国传统文化主流思想的演变 1 第1课　“百家争鸣”和儒家的形成（1课时） 1 第2 课 “罢黜百家，独尊儒术” 5 第3课 宋明理学 9 第4课 明清之际活跃的儒家思想 11 第二单元 西方人文精神的起源和发展 13 第5课 西方人文主义思想的起源 13 第5课 西方人文主义思想的起源 14 第6课 文艺复兴和宗教改革 16 第7课 启蒙运动的兴起 22 第8课 “古代中国的发明和发现” 25 第9课 辉煌灿烂的文学 28 第10课 充满魅力的书画和戏曲艺术 33 第四单元 近代以来世界的科学发展历程 37 第11课 物理学的重大进展 37 第12课 破解生命起源之谜 39 第13课 从蒸汽机到互联网 40 第五单元 近代中国的思想解放潮流 41 第14课 从“师夷长技”到维新变法 42 第15课 新文化运动与马克思主义的传播 46 第六单元 20世纪以来中国重大思想理论成果 50 第16课 三民主义的形成和发展 50 第17课 毛泽东思想 51 第18课 邓小平理论 54 第七单元 现代中国的科技、教育与文学艺术 56 第19课 建国以来的重大科技成就 56 第20课 “百花齐放 百家争鸣” 58 第21课 现代中国教育的发展 59 第八单元 19世纪以来的世界文学艺术 62 第22课 文学的繁荣 62 第23课 美术的辉煌 67  第一单元　中国传统文化主流思想的演变 第1课　“百家争鸣”和儒家的形成（1课时） 一、教学目标 知识与能力：知道诸子百家，认识春秋战国时期局面形成重要了解孔子、孟子和荀子儒家思想的形成儒家了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分，其在世界文化史上的地位和对后世的影响。 2.难点：儒家思想的其在世界文化史上的地位和对后世的影响这段话其实反映了孔子一生精神修养的历程。 孔子的私学打破了受教育对象的地域、族类和家庭出身的限制，扩大了教育的社会基础，尤其是满足了平民入学受教育的愿望，适应了社会发展的要求，有力地推动了春秋以来的学术下移运动，壮大了士阶层的队伍，促进了各民族文化的融合与发展。孔子是中国历史上伟大的教育家，据说“弟子三千，贤人七十二”。 看司马迁对孔子的评论：“孔子布衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言六艺者折中于夫子，可谓至圣矣!”，再看孔庙、孔府、孔林的一些图片，体会孔子在中国历史上的地位。 教师：孟子和荀子是战国时期儒家学派的代表人物，他们继承和发展了孔子的儒家思想，并在适应时代要求的情况下有所创新，为儒学的新发展作出了重要贡献。 2、孟子的思想 学生：归纳，教师投影明确。 （1）政治思想主要是继承了孔子的“仁”，并将其发展为系统的“仁政”思想。并提出一个富有民主性的著名命题：“民为贵，社稷次之，君为轻”，这也是孟子用仁政来解释君民关系。孟子认为，如果统治者实行仁政，就可以得到人民的衷心拥护；反之，如果推行虐政，将会失去民心而变成独夫民贼，被人民推翻，“不以仁政，不能平治天下”。孟子的仁政贯穿着民本思想，孟子提出“施仁政于民，省刑罚，薄税敛”，是劝说统治阶级要善待民众，不要过分地剥夺他们。民本思想是孟子哲学思想中的精华，也是对孔子民本思想的发展。 （2）伦理观上：孟子提出了人性本善的思想。其理由是人人都有“善端”，即恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心。虽然人性本善，但也必须通过后天学习存养善端，使其不断扩充完善，否则会丧失善端。 3、荀子的思想 教师：荀子，名况，战国晚期赵国人。是儒家思想的集大成者。荀子有两位有名的学生：一位是杰出的学者韩非子，一位是秦始皇的丞相李斯。 荀子主要继承发展了孔子的思想，但对战国诸子百家的思想也兼容并包，故能集大成。 学生归纳，教师投影确认。 （1）政治思想：荀子主张“仁义”和“王道”， “以德服人”。他所提出的“行一不义，杀一无罪，而得天下，仁者不为也。”“天之生民，非为君也；天之立君，以为民也。”“从道不从君。”等观点，都可见诸于孔孟的思想学说。 （2）在君民关系上，荀子说：“君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水亦覆舟。”这就是著名的“君舟民水”的观点，对后世的政治思想影响很大，为后来历代有见识的封建帝王所采纳，对封建时代“治世”局面的出现起了一定的促进作用。 （3）在人性论方面，荀子主张“性恶论”，他说：人饿了便喜吃，冷了便喜穿，疲劳了便喜休息；苦饭不愿吃，破衣不爱穿，辛苦的事不乐意干；爱听好听的声音，爱看好看的颜色。顺着这些天性，人就不会循规蹈矩，因此人性本是恶的。虽然和孟子观点截然相反，却和孟子一样主张后天学习，通过学习成贤成圣，“涂之人可以为禹”，可谓殊途同归。 讲完荀子的思想，可以列表让学生比较孔孟荀