2008级信息工程专业《单片机》课程设计指导书.doc

电信学院2008级信息工程专业《单片机原理及应用》 课程设计指导书 北方民族大学电气信息工程学院 二○一一年三月 《单片机原理及应用》课程设计指导书 一、课程设计的目的和作用 课程设计是培养和锻炼在校学生综合应用所学理论知识解决实际问题能力、进行工程实训的重要教学环节，它具有动手、动脑，理论联系实际的特点，是培养在校工科大学生理论联系实际、敢于动手、善于动手和独立自主解决设计实践中遇到的各种问题能力的一种较好方法。 《单片机原理及应用》是一门应用性、实践性较强的课程，忽视了实践环节，学生不可能学好单片机。通过设计，使学生学会系统地综合运用所学单片机等课程的知识和技能解决单片机应用开发实际问题的本领，并对单片机原理、微机接口技术等课程的认识和理解提高到一个新的水平。单片机具有软件和硬件紧密结合兼顾，又贴近实际应用的特点，故当前理工科院校许多专业的教学计划都安排了单片机课程设计。许多专业的毕业设计中单片机课题占相当的比重。 通过设计实践，培养学生查阅专业资料、工具书或参考书，了解有关工业标准，掌握现代设计手段和软件工具，并能以图纸和说明书表达设计思想和结果的能力。 通过设计，不但要培养和提高学生解决工程具体问题、动脑动手的技术工作能力、而且应建立科学正确的设计和科研思想，培养良好的设计习惯，牢固树立事实求是和严肃认真的科学工作态度。 单片机课程设计是《单片机原理及应用》课程的最后一个教学环节。其具体目的是： l. 培养和训练学生正确地应用单片机解决工业控制。工业检测领域具体问题的能力。 通过设计过程，熟悉单片机应用系统的软件、硬件设计的工作方法、工作内容和步骤。初步了解了通用单片机应用系统开发的一般设计方法、设计步骤，使学生受到电子工程师在开发和研制电子产品方面的初步训练。 2. 对学生进行电子工程师的基本技能训练。 如系统方案论证设计、编程、软件硬件调试、查阅资料、绘图、编写说明书等，使学生理论联系实际，提高动手能力和分析问题、解决问题的能力，实现由学习知识到应用知识的初步过渡。 3. 熟练掌握单片机接口电路的设计方法 4. 熟练掌握单片机汇编语言程序设计 5. 熟悉现有单片机开发工具的使用 二、设计题目与任务 设计题目见附件一。 设计题目的拟定原则：结合单片机课堂理论教学的内容，针对课程设计的目的，在规定的时间内，选择符合教学、符合学生水平、符合实验室条件的课题。除典型成熟题目外，还可选择对科研项目抽象和简化后的真实课题，以提高学生的学习兴趣和积极性。 以MCS-51单片机为控制器，常用8位机接口芯片及存储器为外围扩展器件，软、硬件结合，实现给定的设计任务。最终以实验调试、说明书和答辩三种形式，通过设计考核和成绩评定。设计题目（见附件一，共16个）每2-4人一组。通过2天的集中调试时间，在老师的指导下由学生独立完成规定的设计任务。 三、设计指导及要求 单片机课程设计是在教师指导下由学生独立完成。教师的主导作用主要在于指明设计思路，启发学生独立思考，解答疑难问题和按设计进度进行阶段审查。学生必须发挥自身学习的主动性和能动性，主动思考问题、分析问题和解决问题，而不应处处被动地依赖指导老师查资料、给数据、定答案。同组同学要发扬团队协作精神，创新精神，积极主动的提出问题、解决问题，使大家在设计中学习和友谊双丰收。 本次课程设计是学生第一次较全面的设计训练，它对以后的毕业设计、专业设计工作打下良好基础具有重要意义。学生在设计的全过程中必须认真，刻苦钻研，一丝不苟，精益求精，才能在设计思想、方法和技能各方面都获得较好的锻炼和提高。 设计中要正确处理参考己有资料与创新的关系。设计是一项复杂、细致的劳动，任何设计都不可能是由设计者脱离前人长期经验积累的资料而凭空想象出来。熟识和利用已有的资料，既可避免许多重复工作，加快设计进程，同时也是提高设计质量的重要保证。善于掌握和使用各种资料，如参考和分析现有的软、硬件结构方案并合理地消化引用，合理选用已有的经验设计数据，也是体现设计工作能力的重要方面。然而任何新的设计任务总是有其特定的设计需求和具体工作条件，因而又不能盲目地、机械地抄袭资料，而必须具体分析，创造性地进行设计，使设计质量和设计能力都获得提高。 指导教师由系（教研室）指定，指导教师应认真负责指导学生完成设计。 四、进度安排（共2周） 本次课程设计采用分散与集中的方式进行，学生利用业余时间完成设计工作。在第16周进行集中调试、编写设计报告和答辩工作，具体安排如下： l. 设计题目在第9周（2011年4月25日－5月1日）下达，学生利用课余时间完成熟悉设计题目，查阅相关资料，总体方案，软、硬件功能划分，硬件接口原理图设计，软件框图及程序设计等工作，指导教师利用