四单元教学设计.doc

第四单元 设计：宁阳现代学校 李文文 使用：学校 班级 姓名 导语：夏天，树木茂盛，花美丽，“快乐的夏天”夏天的美景，夏天的情趣，夏天的气象常识 挂图、生字卡片、动物图片 预习提纲 识字4 设计：宁阳现代学校 李文文 使用：学校 班级 姓名 导语：夏天，小动物们都开始活跃起来了，《识字4》中向我们介绍了好多小动物，这些小动物在夏天1.连一连，想一想： 蚂蚁 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蜘蛛 蝌蚪 同学们仔细看看这些动物的名字，说说你发现了什么。 2.我的记字办法多。 ①蜻蚯 运 蝌 ⑨蚪 ⑩蜘 蛛 换一换： 加一加： 减一减： 比一比： 我还会这样记： 3.在课本上描一描、写一写田字格里的生字。 4.仔细读课文 ，用心连一连。 蜻蜓 造宫殿 蝴蝶 展翅飞 蚯蚓 捉迷藏 蚂蚁 结网忙 蝌蚪 运食粮 蜘蛛 游得欢 5.大自然里还有还有很多很多小动物，你知道哪些？你也编一首儿歌来把它们介绍给大家吧。 教学安排：两课时 教学过程 ㈠、谈话激趣，看图导入 1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！ 2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 ㈡、成果展示 1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？ 2、认读生字。 ⑴、自主认读，师出示所有的生字词。 ⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。 ⑶、指名同桌赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。 ⑷、愿意读的同学一起读。 3、识记生字。 ⑴、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。 ⑵、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。 ⑶、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。 小组交流：说说你为什么这么摆。 ⑷、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。 ⑸、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。 ㈢、合作探究，发现规律 1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。 ⑴、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。 ⑵、全班交流。 2、引导发现形声字的构字规律。 ⑴、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？ 出示小黑板： 蝴 虫 胡 ⑵、小组讨论。（教师巡视，参与讨论） ⑶、全班交流。 注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。 ⑷、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。 （四）、指导书写，掌握结构 1、认读“蚂”、“蚁”两个字。 2、找共同点，掌握结构。 ⑴、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。 ⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。 ⑶、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。 3、“二记”。 4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。 5、展示学生写的字，评议。 6、继续练写，争取比前一个有进步。 （五）、重点讲解，指导朗读 1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。 2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。 3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由