系统分析说课.ppt

* * * * * * * * 系统分析 说课内容 教学大纲 教材和教学资料 教学方法及手段 学情及学习方法指导 教学过程设计 教学大纲（ QF132 System Analysis ） 一、课程性质 本课程是计算机应用技术专业（中加合作）的核心课程，也是获得加拿大荷兰学院CPA文凭的必修课程。 从计算机软件开发的角度出发，也是计算机程序员、分析员必须掌握的基本技能。 教学大纲链接 QF132 System Analysis 二、教学目标 教学大纲 学习了解与信息系统开发有关的基础知识，让学生能够： 对信息系统（客户）的需求进行调查、分析、评估并形成记录 提高学生的语言表达和书面沟通能力 提升项目管理 和团队工作技巧 使用一种或多种工具对需求进行描述，形成需求文档 功能（function） 过程（process） 数据（data） 项目说明书 （project statement） 系统需求说明书 （system detailed requirement statement） 二、教学目标 教学大纲 两份重要的文档 格式 实例 格式 实例 三、教学内容 教学大纲 前导课程 计算机基础 计算机语言 系统分析 可行性分析 需求分析 文档 工具 后续课程 系统设计 项目开发 数据库管理 课程衔接 教学大纲 三、教学内容 约24课时 约8课时 约12课时 约10课时 授课内容 教学大纲 三、教学内容 重点 难点 课程重点 与 难点 教材和教学资料 原版教材（教师用） 中译本（学生用） 网上资料下载 SAM系统/default.asp 教学方法及手段 专业 技能 学习资料 激励机制 项目任务 考核体系 “教学做”一体化模型分析 因材施教与循序渐进相结合 教学方法及手段 根据高职教学的人才培养目标，结合专业及课程特点， 采用CBE教学模式，围绕“四个结合”开展教学。 教学目标 教学方法及手段 根据“必需、够用”原则，确定“应知”的基础知识，掌握“应会”的实践技能； 教学围绕“应会”展开，“学”为主，“教”为辅； 采用案例教学法，一个完整的CASE贯穿整个课程，并与系统设计课程相衔接； 一人一机，强化训练和实践； 分组作业，培养学生的团队协作精神； 按照应掌握的技能标准，进行动态考核； 个人+分组+平时考勤 学情及学习方法指导 该课程针对我系中加合作专业学生开设，由于是专科第二批录取，学生的: 缺乏良好的学习习惯 课程文化基础较差 自我学习能力差 学情分析 学情分析 学情分析 学情及学习方法指导 学习方法指导 学习方法指导 学习方法的指导结合教学过程进行，主要有： 个人作业，由简到繁，自己完成； 小组作业，组长负责制； 组长提交进展报告 听课，有选择地看书； 教学过程设计 教学单元 需求建模（Requirements Modeling） 教学过程 重难点分析 教学过程设计 教学目标 教学内容 教学单元：需求建模（Requirements Modeling） 教学过程设计 教学内容 教学目标 重难点分析 教学过程 系统分析阶段的活动（Systems Analysis Activities） 建模工具和技术（Modeling Tools and Techniques） 事实发现方法（Fact-Finding） 教学过程设计 教学内容 教学目标 重难点分析 教学过程 系统分析阶段的活动（Systems Analysis Activities） 需求建模（Requirements modeling） 数据和过程建模（Data and process modeling） 开发策略（Development Strategies） 教学过程设计 教学内容 教学目标 重难点分析 教学过程 建模工具和技术（Modeling Tools and Techniques） CASE工具 功能分解图（Functional Decomposition Diagrams） 数据流图（Data Flow Diagrams） 统一建模语言（Unified Modeling Language） 教学过程设计 教学内容 教学目标 重难点分析 教学过程 面谈（Interviews） 文档复查（Document Review） 现场观察（Observation） 问卷调查（Questionnaires and surveys） 抽样（Sampling） 调查研究（Research） 事实发现方法（Fact-Finding） 教学过程设计 教学内容 教学目标 重难点分析 教学过程 系统分析阶段的各项活动和成果 阶段性文档的重要性 获取和描述系统需求的方法 如何进行面谈