16.4碰撞.docVIP

学科网 普通高中课程标准实验教科书—物理（选修3－5）[人教版]学科网 学科网 第十六章 动量守恒定律学科网 学科网 新课标要求学科网 1．内容标准学科网 （1）探究物体弹性碰撞的一些特点。知道弹性碰撞和非弹性碰撞。 学科网 （2）通过实验，理解动量和动量守恒定律。能用动量守恒定律定量分析一维碰撞问题。知道动量守恒定律的普遍意义。 学科网 例1 火箭的发射利用了反冲现象。 学科网 例2 收集资料，了解中子是怎样发现的。讨论动量守恒定律在其中的作用。 学科网 （3）通过物理学中的守恒定律，体会自然界的和谐与统一。 学科网 2．活动建议 学科网 制作“水火箭”。学科网 新课程学习学科网 16．4 碰 撞学科网 ★新课标要求学科网 （一）知识与技能学科网 1．认识弹性碰撞与非弹性碰撞，认识对心碰撞与非对心碰撞学科网 2．了解微粒的散射学科网 （二）过程与方法学科网 通过体会碰撞中动量守恒、机械能守恒与否，体会动量守恒定律、机械能守恒定律的应用。学科网 （三）情感、态度与价值观学科网 感受不同碰撞的区别，培养学生勇于探索的精神。学科网 ★教学重点学科网 用动量守恒定律、机械能守恒定律讨论碰撞问题学科网 ★教学难点学科网 对各种碰撞问题的理解．学科网 ★教学方法学科网 教师启发、引导，学生讨论、交流。学科网 ★教学用具：学科网 投影片，多媒体辅助教学设备学科网 ★课时安排学科网 1 课时 学科网 ★教学过程学科网 （一）引入新课学科网 碰撞过程是物体之间相互作用时间非常短暂的一种特殊过程，因而碰撞具有如下特点：学科网 1．碰撞过程中动量守恒．学科网 提问：守恒的原因是什么？（F内F外） 2．碰撞过程中，物体没有宏观的位移，但每个物体的速度可在短暂的时间内发生改变．学科网 3．碰撞过程中，系统的总动能只能不变或减少，不可能增加．学科网 提问：碰撞中，总动能减少最多的情况是什么？（） 熟练掌握碰撞的特点，并解决实际的物理问题，是学习动量守恒定律的基本要求．学科网 （二）进行新课学科网 1．展示投影片1，内容如下：学科网 如图所示，质量为M的重锤自h高度由静止开始下落，砸到质量为m的木楔上没有弹起，二者一起向下运动．设地层给它们的平均阻力为F，则木楔可进入的深度L是多少？学科网 组织学生认真读题，并给三分钟时间思考．学科网 （1）F做负功使机械能损失，因而解之为学科网 Mg（h+L）+mgL-FL=0 将此结论写在黑板上，然后再组织学生分析物理过程．学科网 （2）M做自由落体运动机械能守恒．m不动，直到M开始接触m为止．再下面一个阶段，M与m以共同速度开始向地层内运动．阻力F做负功，系统机械能损失．学科网 提问：第一阶段结束时，M有速度，，而m速度为零。下一阶段开始时，M与m就具有共同速度，即m的速度不为零了，这种变化是如何实现的呢？学科网 引导学生分析出来，在上述前后两个阶段中间，还有一个短暂的阶段，在这个阶段中，M和m发生了完全非弹性碰撞，这个阶段中，机械能（） （3） 第一阶段，对重锤有：学科网 学科网 第二阶段，对重锤及木楔有学科网 Mv+0=（M+m） 第三阶段，对重锤及木楔有学科网 学科网 （4） 2．展示投影片2，其内容如下：学科网 如图所示，在光滑水平地面上，质量为M的滑块上用轻杆及轻绳悬吊质量为m的小球，此装置一起以速度v0向右滑动．另一质量也为M的滑块静止于上述装置的右侧．当两滑块相撞后，便粘在一起向右运动，则小球此时的运动速度是多少？学科网 组织学生认真读题，并给三分钟思考时间．学科网 （1）v，则有学科网 （M+m）v0+0（2M+m）v学科网 （2） （3） ①碰撞之前滑块与小球做匀速直线运动，悬线处于竖直方向．学科网 ②两个滑块碰撞时间极其短暂，碰撞前、后瞬间相比，滑块及小球的宏观位置都没有发生改变，因此悬线仍保持竖直方向．学科网 ③碰撞前后悬线都保持竖直方向，因此碰撞过程中，悬线不可能给小球以水平方向的作用力，因此小球的水平速度不变．学科网 ④结论是：小球未参与滑块之间的完全非弹性碰撞，小球的速度保持为v0．学科网 （4） 3．展示投影片3，其内容如下：学科网 在光滑水平面上，有A、B两个小球向右沿同一直线运动，取向右为正，两球的动量分别是pA=5kgm/s，pB=7kgm/s，如图所示．若能发生正碰，则碰后两球的动量增量△pA、△pB可能是??（ ）学科网 A．△pA=-3kgm/s；△pB =3kgm/s学科网 B．△pA=3kgm/s；△pB =3kgm/s学科网 C．△pA=-10kgm/s；△pB =10kgm/s学科网 D．△pA=3kgm/s；△pB =-3kgm/s学科网 组织学生认真审题．学科网 （1） 在学生回答的基础上总结归纳为：学科网 ①系统动量守恒；②系统的总动能不能增