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《庐山的云雾》教学设计 【教学内容】苏教版课程标准实验教科书三年级下册第三课《庐山的云雾》 【教材分析】《庐山的云雾》这篇课文以优美明快的的语言，运用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾罩的庐山的喜爱与留恋之情。本课的教学重点是感受庐山云雾的特点。难点是体会作者是怎样具体描写这些特点的。三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。但对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。因此，本节课我重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章语言富于变化的特点和句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。? 【课时安排】两课时 第一课时 略 第二课时教学过程设计如下： 【教学目标】? 1．通过运用多种形式的朗读，理解词语的意思，感受庐山云雾的特点，产生对祖国大好河山的赞美之情。? 2．体会作者具体描写庐山云雾静态、动态的方法。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】感受庐山云雾的特点，正确流利有感情朗读课文。 【教学难点】体会作者具体描写庐山云雾特点的方法。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】? 一、直接入题 师：孩子们，这节课，我们继续学习《庐山的云雾》，伸出小手跟老师一起写课题。（教师板书课题） 生齐读课题。 二、听写词语 1.师：上节课，我们已经学习了第一课时。现在请班长主持听写。 2.班长:准备听写，请某某和某某到黑板上来写,其余同学拿出课文纸。 3. 班长:千姿百态、瞬息万变 。 4. 班长：听写结束，同桌之间，互相批改。 三、美读课文 1.创设比赛情景。 师:《庐山的云雾》写得很美。美文不厌百回读。老师想跟大家来个美读比赛,好不好? 2．学生“热身”练读。 师：想战胜老师，我建议你们先“热身”练读一遍。 投影朗读要求：（1）读通课文，做到不多字，不少字，不错字。 3．同桌互读。 师：大家读得真认真！谁敢和老师比赛？ 师：为了有更多的孩子战胜老师，大家可以再练读一遍。 投影朗读要求：（2）读熟课文，做到正确、流利朗读课文。 4.师生比赛读。 师：现在有信心比赛了吧？生：有！ 师：你们给老师推荐一个形象代“读”人吧！敢做挑战者的都勇敢的站起来。其他同学任务可重呢，你们要当小评委！ 投影朗读要求：（3）读出感情，做到正确流利，有感情朗读。 （1）挑战者读 （2）形象代“读”人读。 （3）生评价。 （4）老师范读，学生模仿读。 四、品读课文 1．找出文眼。 师：美文愈读愈有味儿。现在请同学们快速浏览课文的二、三自然段，圈出每个自然段的中心词。 生：千姿百态 、瞬息万变。 师：好的文章是有眼睛的。千姿百态，瞬息万变就是这篇文章的两只眼睛，很美很亮的眼睛，照亮了全文。 2．品读第二自然段。 （1）默读第二自然段，找出描写云雾的千姿百态的句子。 生1：那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。 生2：云雾弥漫山谷它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。 （2）老师按照学生找出的句子出示投影，边读边悟。 （3）学生感悟画云 师：多么美丽的一幅画啊！（边说边画山）赶快用笔把它画下来吧！（两位同学到黑板上画）其他同学在这张纸上画云。 生评画。 （4）填空训练 投影一： 庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头（位置：上面）的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山（ ）的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷（ ），它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰（ ），它又是巨大的天幕。 投影二： 庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽（写的是一个点）；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带（写的是一条 ）。云雾弥漫山谷它是茫茫的大海（写的是一个 ）；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕（写得是一个体）。 3. 品读第三自然段 师：如果说，千姿百态是庐山云雾静态的眼睛，那么瞬息万变就是动态的眼睛。看大屏幕，我们一起来品读。 （1）师生合作读： 投影一： 师：庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是 生：随风飘荡的一缕轻烟， 师：转眼间 生：就变成了一泻千里的九天银河； 师：明明是 生:一匹四蹄生风的白马， 师：还没等你完全看清楚 生：它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山…… （2）男女生合作读：