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英语实义动词的学习方法 摘要：本文分别从日常积累、记忆实义动词方法、归类区别三个方面详细介绍了实义动词在英语学习方面的重要性和方法。 关键词：实义动词；学习；方法 英语是一种语言，在实际生活学习中运用的重要性不言而喻，而这种语言是由词汇构成的。英国著名的语言学家d.a.wilkins曾说：“没有语法，不能表达很多东西；而没有词汇，则不能表达任何东西。”可见词汇的重要性。而组成词汇这个大家庭的主要成员是实义动词。在英语语言的运用如口语表达、英文写作中，其质量如何，很大程度上取决于实义动词的准确及灵活性如何。纵观历年的高考英语试卷，实义动词每年必考，所占分值较高，听力、填空、选择和写作等题型都有涉及。实义动词考试有时态变化、短语搭配、词性转化、词义活用等，因此从考试的角度来看，实义动词的重要性也是不言而喻的。下面介绍本人平时在教学中积累有关实义动词学习的一些方法，以供大家参考。 一是平时积累，掌握实义动词的用法。结合当前所学内容布置单词练习，让学生利用工具书和现代网络等方法了解单词，掌握实义动词的类型：及物动词和不及物动词的比较；同一个实义动词在不同场合的意义和用法；构成的常见句型。要求学生把重要的摘录下来，做好笔记，以便将来查找、复习时用。例如在学到mind时除课本中的用途外，要求学生课下查找它的其他用法及汉语意思：mind to do和mind doing表达的汉语意思及区别；重点掌握它的常用口语句型：would you mind，课堂上老师让学生说出would you mind句型的一个完整句子，并找其他学生分别做肯定和否定回答；有关mind to do和mind doing的区别，老师不要先讲，在黑板上出练习题让学生做，然后再讲解。 二是记忆实义动词的方法。有些实义动词尤其是表动作的，可以和名词互相转化。例如drive和driver，学到这样的词时可引导学生把学过的类似词找出来，这样在以后学习中就能对类似的词进行变换，如teach、run、work等。但要提醒学生，并不是所有能转化为名词的表动作的实义动词都是在后面加“er”，如invent却是在后面加“or”，变成名词inventor。有些动词也可以和形容词相互转换，例如please，后面加“ed”可变成pleased，这些动词大多数是表情感的动词，还可以通过在某些词后面加“ing”变成形容词，例如surprise可变成surprised，又可变成surprising。类似的还有很多，它们可以相互转换，如excite和excited、exciting；interest和interested、interesting；bore和bored、boring等。实义动词还可以通过加前缀或后缀表示不同甚至相反的意思，如happy前面加“un”就变成了unhappy，类似的还有courage、discourage、obey、disobey。 像以上的情况还有很多，我们教师在平时教学中应注意引导学生留意，并要求他们拿出英语词典或英语资料，找出并归类，这样有助于学生积累记忆单词的方法。 三是相同归类，注意区别。把相同且具有可比性的实义动词放在一起，加以比较，找出异同，触类旁通，有利于学生系统地掌握，并把它们真正区别开。①把与它的名词非常相近的实义动词和它的名词放在一起比较，弄清楚二者区别到底哪个字母上。如advise和advice，practise和practice，affect和effect等；②某些实义动词的意义和用法差别很大，将拼写相近的实义动词放在一起比较，如inquire和require，其用法也不尽相同：inquire是及物和不及物动词，主要是询问信息，inquire about the weather 或者inquire the weather；而require只能是及物动词，意味着一种需求，require her to finish on time。类似的还有adapt和adopt等；③同一单词，词性不同，意义也不同。 例如charge作名词时意思是负责、管理、收费、控告。做动词时是收（费），索（价）、控告；bear做名词意思是熊猫，做动词意思是忍受；meet做动词时意思是遇到，做形容词时意思是合适的；④词形相同，但读音和意义却不同。如tear作名词时读[ti]，意思是眼泪，裂口；做动词读[t]，是撕裂，烦恼的意思；类似的还有sow、wind等。 教学的对象即学生是有差异、有思想的，因此教学中要想取得好的效果，就要因人、因时而异，即教无定法，但在教学过程中交给学生一些基本的学习方法会使学生学习起来轻松些。 参考文献: [1]中华人民共和国教育部.英语课程标准（实验稿）[s].北京：北京师范大学出版社，2001. [2]文秋芳.英语学习的成功之路[m].上海：上海外语教育出版