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思想品德课教学如何运用多媒体 【摘要】多媒体教学对思想品德教学有重要价值,这对激发学生兴趣、培养学生的自主思考能力、知识理解能力起到了很好的帮助,使政治课焕发了生机。它的有效开发必将对提高思想品德的实效带来积极的促进作用。 【关键词】多媒体教学；思想政治；教学；整合 目前，随着教育现代技术条件的逐步改善,多媒体教学已成为一种重要教学手段而被广泛应用到课堂教学中。多媒体教学通过计算机向学生展示大量教学信息,通过声音、动画、文字、视频、表格等创设教学情境,给学生提供丰富的思考和研究的素材,激发问题意识，培养学生分析、概括、评论等探究能力。 笔者总结自己的教学实践,对多媒体教学与政治教学的整合归纳以下几点浅见： 一、多媒体在思想品德教学中的积极作用 1.多媒体教学能激发学生的学习兴趣、创设良好的学习氛围。多媒体课件所表现的信息能产生极佳的逼真效果,把课堂教学中静态、枯燥、繁多的材料交融于一起,能产生学生易于接受的直观、生动的动态效果,激发学生自主学习的兴趣。 2.多媒体教学能扩大教学容量,更好地突出重点、突破难点,让学生更易于接受课本知识。 多媒体教学具有集成性,具有超时空的资源共享优势,使教学信息不受时间、空间、宏观、微观的限制。运用多媒体教学配合课本,适当地补充相关的材料和时代背景,让课本知识以直观的形式再现,把知识点连成知识线、知识面，让学生理解知识之间的内在联系。 3.多媒体教学把政治课堂知识与热点结合,有利于提高学生的参与能力、分析解决问题的能力。 多媒体教学容量大、时代性强，能跨学科、跨地区、跨历史,能拓宽学生的视野,让学生了解更多的课外知识。利用多媒体教学,笔者尝试增设课前时事5分钟,能让学生在理解书本知识的基础上,融入社会热点,参与思考与讨论,既能活跃课堂气氛,又能收到实效,一举多得。 4.多媒体能渗透人文教育，编织有效的德育网,努力提高学生的思想觉悟水平。 新课标下的思想政治课要求学生在接受书本知识的同时,还要提高自己的思想道德观念,形成良好的时代品质。网络传送信息快,追踪前沿信息对学生的思想起到最及时的洗脑作用,远比教师课堂上的空说更为有效。 二、正视多媒体教学在思想政治教学中的局限性 1.过于追求形式,违背“目的性”教学原则。任何教学媒体和手段的运用都是为了完成教学目的服务的。在政治课堂教学中使用多媒体辅助教学是为了更好地突出教学重点、突破难点,从而更有效的完成教学目标。使用多媒体辅助教学必须要有明确目标,不能流于形式或只顾追求花哨的效果。 2.课堂信息超量,抑制学生思维。多媒体辅助思想政治教学,信息储存量大,是一大优势,也是思想政治与时俱进的社会性、实践性所需要的。但教师在制作课件时,切忌将与教学有关的所有内容，全部纳入课件。因为我们授课时间有限,只得加快传递速度,这与新课标要求的三维目标相悖。使用多媒体辅助教学要从学科特点、学生的实际出发，因地制宜，因人而异。 3.多媒体教学过分注重形式,既花费时间,又不利于教学的实效性。教师不要过分注意课件的形式化与表演化,在教学过程中堆积大量的图片与例子,令学生难以消化吸收,致使学生对知识的掌握收不到预期效果。 4.多媒体教学影响教师与学生的沟通,令课堂的情感交流减少,达不到新课标要求的师生互动、生生互动的效果,不利于学生的复习。 三、优化多媒体教学与思想政治教学的措施 1.多媒体教学与多种教学形式相结合。新课程下的思想政治课教学要求教师在传授知识的同时,要新旧方法相结合,才能收到教与学的双效果。首先,在利用多媒体的容量大、生动直观的同时,要把握好尺度,使多媒体从演示工具转变成学生认识的工具。 2.多媒体教学与学生相结合。新课标强调学生的主动参与性，让学生由被动接受变成主动学习。笔者平日教学中，首先要求学生课前熟悉课文,自主地编写导读学案,以便跟随上课堂教学的正常程序。其次,在上课过程中,借助多媒体技术创设有利的教学情境,鼓励学生主动提问、独立思考,对个别教学案例的分析能做到举一反三。课后的复习,也是学生重温多媒体教学,把握课本知识,提高认知水平的一个有效途径。 3.注重启发性,多媒体教学与教师相结合。在新课程要求下,教师的主导作用显得更为重要。首先,教师要转变教学观念,树立平等、民主的教学观,尊重、信任学生。其次,教师应合理地选用具有时代性与思想性的多媒体材料,这对于培养学生的参与能力、创新能力有很大的促进作用。 4.注重开放性,多媒体教学与德育、人文教育相结合。初中思想品德课是学校开展德育的重要阵地,所以,课堂教学除了要达到基本的教学目标外,还要渗透相关的思想觉悟教育,注重情感态度和价值观的渗透,达到新课标的三维目标。首先,教师健全的人格是一种强大的精神力量,有利于激发学生的学习兴趣。其次,在教学过程中,教师要以积极、饱满的情绪去感染学生达到感情共鸣,做到“寓教于乐