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对学生充满爱心和信任 德育工作是学校的重中之重，而学校的德育工作集中体现在班级。班主任是班级德育工作的主要倡导者和实施者。班主任德育工作的好坏直接体现在班级面貌，同学的言行举止，同学之间相处是否融洽，师生之间和谐与否。有了前几年班主任工作的跌爬滚打经验，我自信而勇敢地接受了再次担任班主任的挑战。在高二这学年中，在我投身于班主任身份工作时，我迷茫过、犹豫过、也当机立断过。不过最终的结果令我确实无怨无悔。因为我为我的班级感到骄傲、感到振奋，我也更加自信、更加踌躇满志。现以诸多感受与同行分享。 一、因地制宜地为班级量体裁衣，确立具体目标 分班后的阵痛，陌生的环境与新鲜的面孔都使学生思想极不稳定。另外对前途的茫然都使学生看上去有些机械、麻木。鉴于此，我在自己所带的高二（3）班的第一次班会课上就严正声明两点：①我会和大家在一起，同舟共济，相互学习，共同进步。②班级以提高学习成绩为第一，以培养个人适应社会能力为第二作为全班目标。此举我是要让每个学生都有事做。成绩好的自然会主动地加强学习，而那些有厌学情绪的学生我让他们在顾全学习的前提下努力培养适应社会的各项能力。对文化成绩较好的学生我单独找他们，帮他们树立信心、确立目标、订好学习计划，并帮他们不打折扣地实行；对各类专业生我鼓励他们尽可能考好的学校；而麻烦的是那些文化不好又没学专业的同学，要让他们静下心来，有点难度，我花了不少时间和精力说服他们练字、锻炼口才等，要知道无技无能无以立足于社会。这样使得每个学生都有了原动力。这一目标的确立在我看来绝对是成功的。 二、“以德为先，以人为本”地制订班级各项规章制度 良好的纪律是学习、培养能力的保证。学生在多年的学习生活中，对纪律敬之畏之，又时常触之。我在处理这些情况时，先把各项纪律告示全班。具体落实处理时我狠抓第一次，不管是大错误还是小错误都大张旗鼓地批评。当然批评学生要有一定的技巧。对待犯错误的学生我一般是让他（她）先给我分析利弊，再与他（她）谈心，动之以情，晓之以理，直至其心服口服地在众人面前承认错误。事后我一定还会再找他（她），直到其心中有深刻印象为止。开学初，班级有部分同学经常迟到，甚至有学生认为迟到一两分钟不算什么，把这个当成小问题的心态。我适时地为此专门开主题班会，引经据典、集体讨论发言。强调迟到不是小问题，而是个人的时间观念、个人信用、个人修养的高度。学生不得不服。另为此班级还特购置时钟一个，加强时间观念，以此为警示促使同学们养成好习惯。 三、为班级培养德育标兵 班级要有活力，就必须要一个有战斗力、有威信的班干部组织。班长最为重要，所以班长的选定要慎重。首先，他必须要以德服人、能作出表率；其次，学习上要能刻苦。我经过观察摸底让赖林成为我班的班长。我花了比较多的时间与他交谈商量让他尽快地进入角色，也在背后帮他在班级中树立威信。经常出点子让他去执行，以提高他的威信。我也经常说班长是我的代言人，是班级的形象，全班同学一定要支持和信任班长。慢慢地同学们接受他、信任他，这说明班长做得非常成功，同时也替我减轻了不少工作压力。在同学中间班长发现的问题会比我发现得更多。他能处理的就由他处理，不能处理的与班委及我商量定夺。这样我就有了一个相当得力的助手。另一方面，班长也很乐意继续发挥他的领导才能，因为在工作的同时他也得到了锻炼。赖林已经跟我做了两年的班长了，我们之间既是师生更是朋友。通过努力他已连续两年被评为“优秀学生干部”“德育标兵”。2011年更是被评为“县优秀学生干部”，可谓学有所得，劳有所获。这样一个标兵的树立对同学的影响可谓是立竿见影，收效显著。 四、努力帮助学生养成良好的习惯 在我的观察中，平行班学生中不乏有头脑灵活、反应敏捷者。成绩稍差的大多数是因为他（她）们学习习惯不好所致。改正不良习惯及培养良好的学习习惯、生活习惯是一个漫长的过程。作为班主任要适时给学生鼓励、引导、帮助、激活他（她）们的信心；及时地给予表扬和认可。随着老师和学生的不断努力——潜移默化、循序渐进，如此这般已在大部分学生身上见成效了。我倍感欣慰和自豪，一种巨大的成就感油然而生。 德育工作作为主绳贯穿于班级的各项工作中，也对其他各项工作起指导作用。当然其他工作也必将凸显德育效果。所以我们每位中学班主任老师应细抓各项班级工作，用学生的“德”是否进步来检验自己的教育成果。在落实各项班级工作的过程中建立起互信、互助、互爱的师生友谊！