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我是这样管理班级的 在新学期开始前，还没有分班，没有学生的任何信息，更不知道分到自己班里的学生有哪些，他们有哪些特点。但我却清楚地知道我将是某个班数十名学生的负责人。我不仅身兼他们一定的学科教学工作，更肩负着把他们培养成什么样的人的重任。虽然我还不认识他们，但是我已经在心里与他们接触：想象他们的模样，想象他们的个性，想象他们在今后相处的日子中会有什么让人欢欣的或让人放心不下的情形……我知道，他们中的每一个都是具有血性和思想的活生生的生灵。他们以好奇和憧憬的目光进入我的视野，他们将在满足或不满足我的教育管理(督促)中一天天长大。我知道或许我与他们相处的时间只有一年，这一年在他们的生命长河中或许算不了什么。但我更深深知道，这一年由我灌输给他们的思想或许会影响他们的一生，改变他们的一生；或者白白耽误了他们一年的大好时光。我清楚我的职责，更明白我的使命。我不是教育专家，但我作为一名教育实践者，我将格外珍惜这样的机会。我要把我的热情和我的思想融入我的工作，感染我的每一位学生。把他们培养成大学生，把他们培养成国家的栋梁之才，显然这不是我一年中能做到的事情。可是我有这样的想法，有这方面的准备。我起码要为我的每一位学生的进一步学习创造良好的条件。我不能肯定他们在求学路上都能一帆风顺，但我起码要让他们知道人生的意义在于创造，在于奉献；人生的乐趣在于追求，在于自新。 因此，我非常重视与学生相见的第一面，非常重视给他们讲的第一次话。我希望我的第一次见面和第一次谈话，能使他们觉得我是一个严中有爱的人，是一个讲道理的人，是一个让学生尊重而又乐于相处的人；还让他们觉得我是一个公正的人，关心他们的人，有能力的人。一句话，我将设法让我成为他们心目中理想的人。 通过第一次与学生的接触和对分班情况的了解，我开始搜集原始材料：学生的基本情况，学生的个性爱好，学生的家庭情况等等。之后，我给学生做一些关于初中生基本要求的常识教育，让他们知道什么该做，什么不该做；什么可以做，什么不可以做。对学生做了一些常规要求之后，我尽可能的让学生充分表现自我，而我将对他们细加观察。通过他们的言行，分析他们的性格，并结合搜集到的基本素材寻找他们性格的成因，以便于今后对他们展开教育。 这些工作必须在一天内完成。通过一天的了解、观察与思考，下一步我决定如何给学生编学号，如何排座位，如何分组，如何确定班委，如何确定课代表，如何确定组长，如何分配值日工作，如何处理突发事件等等。而这些工作必须在正式上课前安排就绪，保证老师一上课就能按部就班。在开学的第一天，趁学生学习任务还不多，务必给学生召开一次比较正规的班会，利用这次班会向学生说明：(1)班会是例会，每周都要定时召开，人人必须参加；(2)召开班会的意义(小学里很少有学生知道班会)；(3)初步学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》；(4)宣读“班规(草案)”；(5)开学第一天表现总结；(6)明确开学第一周工作目标。 这样，一个新的班集体诞生了。 接下来是这个班的发展阶段—— 在开学的第一周里我格外重视每个第一次：各科第一节课学生的表现和反映；学生第一次受到表扬；学生第一次受到批评之后的表现和班级其他同学的反映；学生第一次值日；第一次进行大扫除；学生第一次违纪的处理；第一次黑板报；第一次主题班会；第一次集体评比活动；学生第一次住校…… 开学的第二周，我把学生在第一周的具体表现作一个细致的全方位的总结。在这次总结中，我明确指出在第一周里哪些学生的哪些做法是对的，哪些学生的哪些做法是不对的；哪些学生的哪些做法是该做的，哪些学生的哪些做法是不该做的。结合学生的具体表现，明确指出哪些学生的哪些做法是好的，应该坚持下去，哪些学生的哪些做法是不好的，应该坚决杜绝。接着，把开学第一周同学们的课堂表现和作业表现做一个细致的点评。对于本周班里涌现出来的好人好事必须给予提名表扬，以示表率；对于本周出现的不良现象做出严正批评(注意：只针对现象而不针对个人，不点名)。然后针对以上现象对班规做出必要的完善和修订。最后，明确第二周的总体工作目标。总之，再第二周里要有意识地有侧重地对学生进行习惯养成教育，第三、四周一般为巩固阶段。 再接下来，就是第一次家长会的组织召开了。这是一个非常难得的契机，因为这是我与家长进行联系与沟通的很好平台。我将会坦诚地告诉各位家长我对班级管理的设想和做法，告诉他们班规的制定与执行。告诉他们学生在校的具体表现，我还要告诉他们一个月来我们取得的成绩与不足。我还要通过这次家长会，了解每位学生在家的表现，加强我对学生的全方位了解，有利于我对不同学生开展不同的教育。 就这样，我逐渐开展了我的班级管理工作。看着自己的班级逐渐成为一个成熟的班集体：学风浓，讲团结，求上进，不禁使我对以后的工作更加充满信心。