小学数学课堂教学创新之我见.docVIP

小学数学课堂教学创新之我见 【摘 要】创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当今世界的竞争归根到底就是人才的竞争，而小学阶段是培养一个人创新意识的重要时期。数学，作为小学阶段重要的一门课程，对于培养学生的创新思维具有十分重要的作用，所以作为一名农村小学的数学老师，一定要考虑到农村的实际情况，实现课堂教学创新，这对提高数学课堂教学有效性和发展学生的创新能力都有莫大的作用。 【关键词】农村小学 数学教学 课堂创新 课堂教学有效性 一、为何要实行小学数学课堂教学创新 不可否认在传统教育模式下，我们的学生在学习上取得了骄人成绩，但另一方面，却是学生缺乏创新意识和创能力。造成这一结果的主要原因是，学生的负担过重，从而磨灭了学生学习的兴趣和对数学现象的好奇心、考试和习题答案的唯一性，磨灭了学生的探索意识和创新意识。所以在新课改的指导下，我们要开展创新性数学课堂教学，教学要坚持以学生为中心的教育主体性，以学生能力发展为重点的教育质量观。想要提高教学的有效性、培养学生的创造性，数学教学就要具有创新性。 二、提高数学课堂教学创新性的建议 （一）制定合理的教学目标 教学目标是评价教学活动的标准。教学目标的设计科学性、客观性和可操作性对教学活动程序设计有重要的指导作用。教师在进行具体的教学活动前，要制定合理的目标，在教学中要引导学生按预定的教学目标进行。为了提高教学的创新性和有效性，教学目标除了要强调数学课程教学的基本知识和能力的外，还要突出学生自主探究的学习过程，即注重制定一个让学生“怎么学”的目标。 （二）鼓励学生质疑和提问 古语云：“学而不思则罔”，唯有具有质疑精神才有形成创新思维。具有问题意识，敢于对现有的知识提出疑问，才能不迷信权威、才有可能形成创新意识。教师在教学过程中，要创造明主、和谐的课堂氛围，多要求学生进行讨论，培养学生的质疑精神。如在1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11、1+3=? 1+3+5= ? 1+3+5+7= ?1+3+5+7+9= ?的计算时，先要求学生进行计算，待学生得出答案后，对学生进行提问，让学生回答自己的计算方法，接着组织学生进行讨论有没有更简单的计算方法，待学生讨论结束后，再引导学生对题目进行观察、分析、组合，得出这几道题的最佳解决方法。 （三）倡导学生进行合作学习，培养协作精神 倡导学生进行合作学习，有助于发挥学生发挥集体智慧，让学生主动参与、相互交流、相互学习、共同提高。在课堂上，想提高教学的创新行，除了老师要提高自身教学能力外，还要多鼓励学生进行合作学习、给学生较多讨论分析的机会，使学生的知识能相互补充，在学习方法上相互借鉴，锻炼相互合作的能力，培养学生的创新精神。 （四）将课堂教学方法生活化 在很多小学生的印象中，数学就是数学家演算稿中的枯燥无味的数字，毫无乐趣可言。但其实数学蕴藏着诸多生动有趣的东西。所以，老师在上课时，要注意将教学与生活紧密结合起来，使课堂教学生活化，激发学生的兴趣，提高教学效果。比如，运用生活化的语言。由于小学生的认知能力还比较弱、主要以形象思维为主，一些枯燥、正规的数学语言对小学生缺乏感染力，无法激发他们的学习欲望，所以教师要在不影响知识的前提下，将教学语言生活化、使其通俗易懂、富有情趣，逐步引导学生理解数学、接受数学、学好数学。其次，运用生化话的游戏，将数学知识“蕴藏”在生活常见的游戏中，这种方法符合小学生爱玩好动的特点，能调动动手、动口、动脑，运用多种的感官进行学习，让学生积极、愉快地投入到学习，能达到意料之外的教学效果，同时对于平时的课堂作业，老师也要改变方法，增加作业的情趣、使知识能活学活用，与现实生活结合。 （五）在课堂上要恰当、巧妙地提问 巧妙地提问最能调动学生的求知欲望、促使学生积极、主动地思考、达到锻炼学生的思维能力的目的。因此，教师在课堂上提问时，要精心设计每一个问题、尽量避免提问的随意性，不要提较浅析的问题，这样学生不需思考便能回答上来，达不到提问的目的。要设计新颖而富有吸引力的问题。在上新课时，设计的问题要能促进新旧知识的过渡，突出新知识点的重点，能让学生易于区分知识点的易混淆处的地方。如在学习分数时，问学生：“半个苹果用什么样的数表示呢”，这使得学生意识到现在出现了用原有的知识无法回答的问题，便调动了学生的好奇心，这对于从旧知识到新知识的学习具有莫大的作用；又如，在学习异分母分数加法时，先问1/2+ 1/3 能直接计算吗，为什么，如果不能直接计算那又该怎么算呢，这样一步步地提问、引导让学生学会异分母分数加法的法则。 三、结语 小学数学教学创新是一项关乎学生前途发展的大事，农村小学的数学教师在工作中要做有心人，时时处处以学生为本，要根据农村当地的实际情况，不断更新教学思想和教学方法，在教学进行创新，激发学生的学习欲望