在科学学科中如何培养小学生的科学素养.docVIP

在科学学科中如何培养小学生的科学素养.doc

  1. 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
在科学学科中如何培养小学生的科学素养 科学素养必须从小抓起,越早越好。因为一个人的发展在童年时形成的习惯和意识,往往影响一个人一生的发展。在教育的过程中,必须通过科学教育,使学生逐步领会科学的本质,乐于探究、热爱科学、并树立社会责任感,学会科学思维方式解决自身的学习、日常生活中遇到的问题。 一、培养学生的问题意识 问题意识在思维过程和科学创新活动中占非常重要的地位,问题意识是培养学生创新精神的切入点。 问题意识是科学创新的前提,一切伟大的发明创造均来自于对客观事物的观察和思考归纳的结果,因此教师要为学生的成长提供民主、宽松、和谐、安全的精神环境,使每一个儿童养成遇事愿意问为什么?例如:教学《认识鱼》一课,每组准备了一个玻璃水槽,里面养着一条大鲫鱼,在水槽里游来游去。为学生创设问题意识的情景,培养学生的问题意识,这时学生会问:①为什么鱼在水里不会淹死?②鱼为什么会长大?③为什么大鱼会吃小鱼?④为什么鱼在游动时尾巴会不停地摆动?⑤鱼死后为什么会浮上来?而且身体会反过来?教师一定要保护学生好问的积极性,问题意识的培养开始可能有一定的难度,学生提不出问题,或提的问题不着边际,教师要有意识的多次示范,并教会孩子一些提问题的方法,随着学生水平的提高,让孩子不仅爱问,而且善问。要让学生带着问题走进课堂,又带着问题走出课堂,让学生生活充满问题,让问题充满学生的生活。 二、培养学生的探究能力 教师在实验教学中让学生通过阅读、研讨自己设计实验。具体做法是:把实验的目的、名称、器材、步骤、现象、结论等要素设计成空白实验报告提供给学生。学生在自己的小组中阅读、思考、研讨,共同填写实验报告,等于是自己设计实验,自己进行操作、观察、分析。学生带着这些问题认真阅读教材,他们相互讨论、共同填写有关内容。教师只做启发和点拨。在确定实验内容后,各小组按照自己确定的方法独立的操作、记录和分析。这种课堂教学方式着眼于问题让学生自己去发现。过程让学生自己去探究,结论让学生自己去得出,知识让学生自己去应用。这种教学方法最大限度地发掘了学生的探究能力。 三、创新教育评价,促进学生科学素养的提高 科学素养的评价不仅要关注学生的探究结果,更重要的是关注他们的探究过程。这是评价科学探究能力的重要方面。评价的方法也采取多种多样的。应重视学生的评价,应有一个公正、积极的评价,以促进学生科学素养的提高。 小学生科学素养的形成与提高是一个渐进的过程,并非一蹴而就,我们只有认真解读课程标准,深刻领会课程宗旨,领悟科学素养的真正内涵,准确把握培养小学生素养的原则,积极探究培养小学生科学素养的有效途径,才能通过科学教育使学生逐步领会科学的本质,乐于探究,热爱科学,并逐步树立社会责任感和使命感,学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。实现教育的终极目标。

文档评论(0)

14576 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档