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初探小组合作学习 改变学生的学习方式是课改的核心问题，新课程倡导的学习方式是学生的主动探究与合作。而培养学生主动探究与合作的精神，我认为最好的方法就是小组合作学习。把学习的主动权交给学生，由学生在操作讨论合作交流中亲历知识的形成过程，使学生的学习动机和态度由被动转为主动，学习方式偏好有接受转为探究，学习形成又独自转向合作。这种学习方法从内部调动了学生的学习兴趣和求知欲望，真正体现出自主、合作、探究的学习方式。下面我就谈谈自己的作废和体会。 一、 小组合作学习的形成 由于一年级学生年龄小，没有学习的经验，更不懂得合作学习，所以，一起用都需要老师从细节做起。先让学生对小组合作学习有个初步了解，然后再逐步引导学生主动参与到小组合作学习中来。 教师要根据学生情况分组。分组时应考虑异质分组，从思维能力的强弱、语言表达能力的强弱、性别等方面均衡搭配。 2、选定小组组长。第一任小组组长要选领悟力强、语言表达力强的学生。这样的学生在老师的培养下成长较快，可以很快成为老师的小助手，成为小组活动的示范者。以后，组长可以轮换，要给学生均等的表现机会。小组长主要有以下职责：（1）组织并提醒组员认真参与活动。（2）对活动结果进行记录。（3）适时帮助个别组员。 3、使学生明确小组合作学习的目的及交流的方法。告诉学生老师让几个人组成小组在一起共同学习，是为了让大家在一起共同商量、讨论解决学习中的问题。当你不会解答一个问题时，你就可以找其他的同学商量、讨论，直到把问题解答出来。这就是合作学习。在活动过程中，可以用一下语句引导学生进行交流：（1）“我是这样想（做）的……”（2）“你是怎样想（做）的？”（3）“我觉得xxx的方法更好些。”用这样的语句引导学生说出自己的见解，了解别人的想法，达到交流的目的。 4、活动中应注意的问题。学生应注意：（1）要听清活动要求，按要求进行活动。（2）活动中要注意倾听别人的意见，积极配合小组其他同学。（3）交流时要大胆发言，敢于说出自己的想法。（4）活动中不要高声喧哗，随意乱跑，要遵守秩序。教师应注意：（1）活动前必须使学生明白活动的要求及目的，示范表演是最好的办法。（2）在活动过程中，老师要有目的的参与学生的活动，这样既可以给学生方法上的指导，又可以及时了解学生的活动状况，发现好的现象及时表扬，发现不足及时弥补。这样，可以不断提高学生小组合作学习的效果。 以上几点，要在每节教学中滴滴渗透，切不可急于求成。 二、 小组合作学习习惯的培养 根据小学一年级学生年龄心理特点，小组合作学习要求不能太高，要着重培养习惯。 1、利用直观学具，引发合作愿望。小学生的抽象思维能力较差，但其好奇心、好胜心很强，利用这一点，在教学中可充分利用直观学具，激发学生学习的兴趣，再进一步引发学生与他人合作学习的愿望。例如，在教学“比长短”中，我除了发给学生一些用具，还让学生各自提前准备些可以比长短的东西，然后问：“你觉得谁拿的东西长？”这时，学生自然而然的就业相互比一比，在比过程中，逐渐发现比长短的方法。充分感受到与他人一起学习的快乐，合作学习成为心中的渴望。充分利用各种直观用具，使学生渴望学习，渴望合作。 2、创设合作时机，培养合作习惯。教学中教师要尽可能多提供给学生主动参与合作学习的时机，让学生畅所欲言，各展所长，协作互补。久而久之，学生就会养成合作学习的习惯。例如，在教学“6、7的组成”时，我让学生通过摆小棒来发现数的不同组成。先是学生独立操作，结果，有的学生只发现一两组组成，有的不停重复，大部分学生不能完全发现。这时，我便说：“现在，请小组合作学习，把自己的发现说给其他同学，再听听别人的发现和你的有什么不同？组长把组员的发现记录下来，看哪一组发现得多，而且不重复。”这时，学生积极交流，热烈讨论。最终，每个小组都完整的找出了6、7的组成。而且在讨论中有的学生直接从一组组成想到另一组组成，如6可以分成4和2想到6可以分成2和4，思维能力得到提升。在活动中，学生体会到与人合作的好处，内心就会产生合作的动力。给学生充分合作学习的机会，让他们在小组合作中体会学习的快捷与获得成功的喜悦，使学生乐于合作。 三、几点体会 1、通过小组合作学习培养了学生自主探究与合作的学习精神。学习活动中，学生始终是学习的主体，教师始终是学习的组织者、引导者和合作者。学生在合作的学习方式下，不仅学会了取他人之长补己之短，提升自己的思维能力，而且还学会了与他人的交流和沟通方法，锻炼了自己的语言表达能力。但在教学中，教师要避免以下两点：（1）不可误认为合作就是把课桌变相摆放，要将小组合作步骤化、目标化。尤其是一年级的小组合作学习，更应该从细枝末节抓起。（2）不可为合作而合作，使合作学习流于形式。我们的目的是让学生得到好的发展，合作仅仅是一种手段，但并不排斥其他学习方法的交替使用。 2、