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分析提高民办院校思政课教学质量的要素 【摘 要】高校思政课的教学质量的高低是直接关系高校学生就业和成长的重要课程之一。本文从几个主要的因素来探讨提高课堂效果、教学质量的有效方法：如教师的精心备课、建立融洽的师生关系、实行因材施教的教学方法、采取适宜的课堂教学评价等等。 【关键词】思想政治理论课 教学质量 民办院校 多年来思政课的教学效果并不乐观，存在不少问题，主要表现是，学生普遍对思政课热情不高，甚至有反感的情绪。例如在课间学生就跟我讲：“老师我们在高中大部分都学过，上了大学还学？”在思政课堂上，不专心听讲、打瞌睡、看其他书籍杂志、讲话的人大有人在，甚至有不少学生上课没带任何工具就走进教室。造成上述问题的原因很多，缺乏课堂教学分析、教学方法单一、师生缺乏互动，是导致学生学习兴趣不高，从而影响课堂效果的主要原因。多年来由于历史的原因和教师本身水平的限制，强调思想政治理论的“灌输”原则，教学过程中缺乏互动性，教师习惯于大容量的理论说教，满堂灌，很少考虑如何调动学生的学习积极性。因此，如何提高思想政治理论课教学质量，成为各校关注的焦点。本文从教师的角度来探讨提高教学质量的主要因素。 一、要提高教学质量就必须优化课堂教学，要优化课堂教学就必须精心备课 备课是教学工作的基础和前提。因此，要优化课堂教学，就必须提高备课质量。笔者认为，高质量的备课，应该制定出符合实际的教学目标。要完成此项目标，教师备课时必须做到“三备”。 第一，“备大纲”教师要认真领会教学大纲的精神实质，把握教学要求，以指导备课的全过程。只有备课“不超纲”，才能做到授课不任意降低或拔高。第二，“备教材”只有“吃透教材”，才能高屋建瓴、恰如其分地处理教材，即要从整体上理清知识结构，弄清各章节知识在教材中的地位作用、前后联系，正确确定本课时的知识点、智能点、德育点、重点和难点。第三，“备学生”了解学生，掌握学生的思想状况、心理特点、知识水平和接受能力，全面分析不同层次的学生在学习过程中的“启动点”和“障碍点”，有针对性地制定出符合学生实际的知识目标、能力目标和德育目标。 二、建立融洽的师生关系，深厚的师生情谊是提高教学质量的重要基础 学校的教学离不开教师的教和学生的学这两个方面，要想提高教学质量必须处理好二者的关系。教学是师生共同完成教学任务的双边活动。既然是双边活动，即使教师本人积极性最高，水平最好，要是没有学生的积极配合，完成教学任务是难以想象的，更谈不上教学质量的提高。只有建立起良好的师生关系、深厚的师生情谊，教学才能顺利进行，质量才能有望提高。心理学家认为，情感是完成人的一切活动特别是创造性活动的最重要的条件之一。因此，在教学工作中需要情感的培养，建立融洽的师生关系和深厚的师生情谊，这是提高教学质量的必要基础，也是提高教学质量的保证。 三、根据学生实际实行因材施教的教学方法，是提高教学质量的必要条件 教学还要注意学生的起点，切忌不切实际。成功教育的一条最基本的经验，就是以学生为起点，一切从学生实际出发。我们对学生进行分层次教学，采用目标管理的办法。主要做法是，课堂教学主要以中低档次为主，以照顾到大面积学生的需要，利用课外时间对成绩较好的学生进行培优拔尖辅导；对成绩较差的学生进行程度不同的基础知识辅导。要改进教学方法，优化教学过程，全面把握教学目标，既要重视知识教学，也要注重能力培养，充分发挥学生的主体作用，保障学生的教学主体地位。注意采用启发式、探究式教学，激发学生强烈的求知欲和创造欲。 四、采取适宜的、以鼓励为主的课堂教学评价，是提高教学质量的有效手段 有些学生进校时自身或多或少地存在着一种自卑的心理状态，认为自己将来没多大前途，存在着混业的一种心态。此时，首要的问题是端正学生的思想，及时做好思想教育工作，并在学习上多多地帮助和辅导学生，更多鼓励他们尽自己最大地努力去学好功课，提高成绩。要鼓舞学生的士气，给他们送温暖，树信心，哪怕是学生取得了一丁点儿的进步，也要及时地给予鼓励，让他们看到光明和希望。从某种程度上来说，鼓励是比赞扬和批评更好的教育方法，促使学生不断进步成长。比如，对那些学习成绩处于相对滞后的同学，发现他们取得了一点进步时，就鼓励他们：你们是大有希望的，只要持之以恒，是能圆大学梦的。事实证明，受到了鼓励的学生，对老师更信任、更亲近，学习更自觉，劲头更足，学习兴趣更浓，信心倍增。可以说，在教学中，鼓励是不可或缺的重要而又基本的教学手段之一。 总之，实践证明，教师的精心备课、融洽的师生关系、深厚的师生情谊、得当的教学方法、有效的教学手段，是激发学生产生学习热情、调动学生学习积极性的源泉和动力，是提高教学质量的基础和保障。 【参考文献】 ［1］高鹏怀，马素林．发展性评价：提升思想政治理论课教学质量的重要绩效工具[j]．思想理论教育导刊 ，2008（1）