人教版八年级下学期语文导学案1--23课.doc

1.《藤野先生》学案 教师寄语：“灵台无计逃神失，风雷如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕” ——鲁迅《 自题小像》 学习目标　　 1.有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要事例。 2.学习文章通过典型事例来表现人物品质的方法。 3..品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。 4.深刻体会鲁迅和藤野先生深厚的师生感情以及作者深厚的爱国情感。 重点难点 1、学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法；理解“无非”、“实在”、“大概”、“居然”、“何尝”、“似乎”等副词对表达句子意思的作用。 2、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。 学习过程 一、积累运用 1.给下列加点的字注音。　　 绯红（ ） 不逊（ ） 诘责（ ） 匿名（ ） 油光可鉴（ ）畸形（ ） 瞥见( ) 杳无消息( ) 深恶痛疾( ) 发髻( )　抑扬顿挫（ ） 驿站( ) 2.结合课文，解释下列词语的含义。 绯红：　 深恶痛绝：　 标致： 匿名：　 诘责： 物以稀为贵： 凄然： 畸形： 瞥见：?? 二、自主探究 3．朗读课文，用一句话概括文章的内容。　　 ?　　 4.将课文分成三大部分，并概括各部分的内容。　　 第一部分（1-3）： 　　 第二部分（4-35）： 　　 第三部分（36-38）： 　　 提示：文中“我”的活动变换了3个地点，请根据地点的变化来划分。 三、讨论交流，合作释疑。　 （一）细读课文1——3自然段，思考以下问题。　　 1．文章的题目为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻畔和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？　　 ? 2．为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以稀为贵罢”来解释呢？ ? ?　　 （二）细读课文4——35自然段，思考以下问题。　　 3．文章写了藤野先生的哪几件事？这些事表现了藤野先生怎样的品质？（用自己的话概括）　　 ?　　 ? 4.作者为什么要告别藤野先生离开仙台（或作者弃医从文的原因是什么）？这表现了他什么样的精神？　　 ?　　 ? ?　（三）细读36——38自然段，思考以下问题。　　 5．文章流露了作者对藤野先生的深深怀念之情，请找出文中写鲁迅怀念藤野先生的具体表现。　　 ? ? （四）概括文章主题。　　 方法链接：　　 6、概括主题的格式：通过 （内容、情节），表达了 （情感、思想）。　　 （五）品味下面的句子。　　 7．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（注意加点词语的感情色彩）　　 ?　　 8．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人知道。（“伟大”与“ 姓名并不为许多人知道”矛不矛盾？为什么？）　 ? ? 四、拓展延伸 从下边两题中，选做一题。 1．夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。 ? ? 2．对于自己的老师，鲁迅只写过三个人，一个是三味书屋的寿镜吾，一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎，再就是这篇课文所写的藤野先生，把他们放在一起比较一下，看看鲁迅笔下的这三位老师各有什么特点。 ? ? 五、课堂小结 盘点新知识：1.反语修辞 2.语文学习小方法 3.目标回扣 六、达标检测 阅读选文，完成1-5题 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽